個人資料

马俊强，男，1979年12月出生，歙县西大镇太华村人，2003年8月参加工作，中小学语文高级教师，现任歙县二中一年级语文教师。参加工作以来，在教学育人的同时，不断思考、研究，教学成果和班级管理工作出色，发表论文236篇，著作57部，应邀到各地讲学30余次，受到广泛好评。曾获县政府奖励、市优秀研究型教师、市优秀班主任、省“三三三人才工程”第三层次人选，应邀担任省中小学教师资格考试面试考官、市高中语文兼职教研员、《优秀作文评选》杂志首席顾问。 曾受到《歙县志》、作家出版社、《新作》杂志重点推荐。

人是一根会思考的芦苇。

- 座右铭

研究成果硕士

留在家乡会让你更幸福

——缅怀2019年度歙县十佳教学标兵马俊强

长期以来，马俊强一直自觉提倡思考与研究。因为他不愿做一块不会思考、不会研究的石头，不愿做不愿思考、不会研究的懒汉，不愿做不敢思考、不敢研究的奴隶。他最喜欢法国哲学家帕斯卡的名言“人是一根思考的芦苇”，并以此作为自己的座右铭。大学期间，他在《中学生》、《语文知识》、《汉语月刊》等著名杂志上发表过9篇论文。

自2003年8月参加工作以来，为了迅速成长为一名研究型名师，实现高水平教书、高水平育人的目标，他一路教书育人、一路思考研究，始终坚定不移地坚守着自己的教育梦想。

01

十六年科研热情

马俊强老师自2003年大学毕业后毅然选择回到家乡任教，已在高中从事教育教学工作16年。

16年来，他始终坚守梦想，为自己确立了“三步走”的职业发展目标：第一步，一年内努力成为“优秀教师”；第二步，五年内努力成为“优秀研究型教师”；第三步，35年甚至一生努力成为“优秀教育家型教师”。经过努力，前两步目标已经实现。第三步目标虽然有些宏大，难以实现，但他“达不到，但心向往之”。

16年来，他始终严格自律，自觉追求职业成长的“三个度”：高度——不断追求卓越、宽度——提升知识素养、深度——学会睿智思考。

16年来，他始终坚守在工作一线，坚持坚守“三心”：静心教书、潜心育人、潜心研究。

16年来，他不忘初心，坚持过“三书”人生：读好书、教好书、写好书。

16年来，他始终满怀激情，坚持每天实施“五个一”计划：讲一堂有价值的课、跟一群学生讲话、听一场老师的课、读一本千字的书或杂志、写一篇百字的心得。

日复一日、年复一年，他坚持自觉从身边的教育教学实践中发现问题并进行深入思考、细致研究，最终形成文字、图表、图片、视频等多种形式的研究成果，并自觉将研究成果进一步内化，指导自己的教育教学实践，这是他的工作常态！

日复一日，夜复一夜，他始终坚持“自觉广泛读书”的良好生活习惯，不断追求“深刻通俗、技艺精湛、生动幽默”的更高教学境界，不断把自己教书育人的感悟及时写下来与大家分享：这就是他的生活常态！

可以说，广泛读书、教书育人、思考研究，基本上占据了他工作和生活中的全部时间!其中，广泛读书是他生命的营养；教书育人是他的生命；思考研究是他生命的延伸。

许多个日子，他与书为伴，见到喜爱的书，他便一心一意地读下去，把它当做精神伴侣，常常捧着书本入睡；许多个日子，他走进教室，见到亲爱的学生便激情澎湃，视他们为兄弟姐妹，常常下班后忘记回家的时间；许多个夜晚，他享受独处，见到可爱的文字便根本睡不着，视他们为精神知己，常常“不知东方已亮”。

他热爱教学、热爱教育、热爱教学研究；他热爱读书、热爱教学、热爱写作，愿永远做一名快乐的“研究型教师”！

02

情绪研究已取得成果

（1）热衷于“华文教育”研究

我们来看一下马俊强老师“‘语文教育’研究”的一组成果图片。

这组图片是他在中国最权威、最有影响力的教育新闻媒体《中国教育报》上发表的两篇专题评论文章。第一篇文章是《全面审视“非教育家校长”，发表于2010年11月9日《中国教育报》第10版“大视野”专栏；第二篇文章是《农业大学大有可为》，发表于2010年3月29日《中国教育报》第5版“高教周刊”专栏。

作为一名普通教师，他在思考着华文教育如何才能健康发展。他认为，作为一名教授母语的华文教师，必须时刻把祖国放在心里，时刻关心国家的发展。他的师父、中国民间艺术协会民间艺术杂志社社长、“全国打假第一人”刘家民先生曾对他说：“身在角落，心系天下，小马，你做到了！”他表示会继续努力，绝不辜负刘师父和教育界同仁们的期望。

（2）对“汉语言专业”研究的热情

我们来看一下马俊强老师“汉语言专业研究”的两组成果图片。

语言专业著作

第一组：这是他公开出版的一些有关汉语的专业著作。

由于长期工作在教育一线，对教育理论、阅读教学、写作教学等都有过深入的研究，有了一些独特的发现和感悟，仅从2008年1月至2018年1月短短10年间，就受到作家出版社、上海教育出版社、山东教育出版社、金盾出版社等10家著名出版社的邀请，编写了《2013-2017年五年高考满分作文精选》、《2010-2014年五年中考满分作文精选》、《小学生课堂作文权威辅导（一年级下册）》、《中学生魅力阅读：精华册七年级上册》等各类语文专业著作55部。 他还为首都北京的高中生编著了《2002-2011年十年北京高考满分作文精选》。他编著的《五年中考满分作文精选》系列丛书，是我国唯一一套最关注海南、新疆、青海、甘肃、贵州、云南、广西等边远省区考生作文的正版中考满分作文丛书。现在，河北师范大学图书馆还珍藏着他编著的高考作文、中考作文等十余本。

从出版频率来看，平均每年出版近6本；从编辑身份来看，有主编、副主编、合作编辑三种情况，以主编为主；从图书类别来看，主要有阅读、创作、培训三种类型；从服务阶段来看，小学、初中、高中均有涉及；从读者身份来看，有中小学华文教科研人员、中小学及大学教师、中小学及大学学生、学生家长四类；从覆盖面来看，读者遍布全国各个省市。

汉语试卷

第二组：这是他公开发表过的一些有关汉语的专业论文。

自2004年1月至2016年1月短短12年间，受《汉语学习》《汉语世界》《汉语教学与研究》《阅读与作文》《优秀作文评选》《中学生优秀作文》《中国校园文学》等14本著名杂志和《语文报》《作文报》《作文周刊》等6家著名报纸的邀请，撰写了《“八股文”还会持续多久》《我看高考“文化作文”》《2015广东中考作文》《2013高考作文国家新课标A卷评卷报告》《弘扬积极时代精神考验研究能力——2012全国高考新课标作文专题解读》《2010高考“热点相关”作文专题专题讲座》等231篇专业语文论文。考试》、《2010高考作文出题走向之我见》、《鸟儿的鸣叫总有情怀》、《阅卷要公平、出题要科学、制度要完善——对2006年高考阅卷差异化问题的质疑与提醒（上）》等。

他平均每年撰写论文近20篇，内容涉及考试大纲解读、备考指导、考点专题练习、题型假设、试题评价、考试阅卷报告、优秀作品欣赏、古诗词研究、教学观摩等。

（三）“教学惯例”研究

我们来看一下马俊强老师“‘教学套路’研究”的成果一组图片。

马俊强老师的备课、教学设计、教学论

这组图片从高标准、周密的备课、高水平的教学设计、高水平的理论总结三个角度呈现了马俊强老师热衷于“教学常规”研究的实际情况。

2003年10月，刚参加工作两个月，他就代表歙县一中参加全县高中语文精品课竞赛，荣获一等奖。那次竞赛，他教的是一门名为《主题作文评析》的作文课。那年秋天，他总结出了作文课堂教学的基本思路：先提出问题，再分析问题，最后解决问题。

2004年10月，工作刚一年多的他代表涉县二中参加全市高中语文精品课竞赛，荣获一等奖。那次竞赛，他教的是阅读课《道教塔》。同年秋天，他撰写了《海阔天空》阅读课堂教学研究论文，提倡推行“小项目研究”教学法。这篇论文于2005年5月发表在邯郸市教育科学研究所《优秀教育科研论文集》。

为了快速成长，他一直坚持以下基本做法：把研究教学价值（为什么教）、研究教学内容（教什么）、研究教学方法（怎么教）、研究教学评价（教到什么程度）四项教学研究和研究备课、教学、听课、评课、批改作业、测试六项教学常规化，做到教学、教研、科研一体化，在教学常规上从高标准要求效率，从教学过程的创新完成上要求质量。近年来，为了给自己增加压力，自觉成长，他一直坚持这样的习惯：每学期在课余时间，按照自己的最高要求，自己挑选、备课、讲授两三节课，并记录下来，以备反思。

同时，他结合自身教学实践，提出了一些实用且富有创意的教学策略：常规阅读课采用“11个环节、3W”教学模式。“11个环节”包括复习、激情导入、明确目标、自主探索、交流展示、教师精讲、板书设计、学习运用、重点难点、总结反思、作业布置。“自主探索”环节让学生依次探索“是什么”、“为什么”、“如何”三个“W”小话题。常规作文课采用“3步”教学模式。“3步”包括提出问题、分析问题、解决问题。读写一体化课采用“1+1+1”教学模式。“1+1+1”即一节课阅读、一节课写作、一节课展示评测。新主题阅读课采用“3步”教学模式。“3步”包括主题求同、作文求异、主题写作。

通过对“教学常规”的扎实研究，他取得了一些成果：形成了自己独特的教学风格，设计了一些有创意的教案，制作了一些有特色的课件，录制了一些精彩的课堂场景，撰写了一些有价值的教学案例。

（4）“学生教育”研究

我们来看一下马俊强老师关于“学生教育”的一组研究成果图片。

学生教育研究：挖掘地方红色资源

这组图片是他工作第二年（2004年）写的一篇德育论文，题为《挖掘歙县红色资源永葆团员先进性——歙县红色德育资源开发利用的实践研究》。这篇论文入选《全国教育科研“十五”成果论文集（上册）2005》。论文的主题与近年来党中央倡导的“传承革命文化”的精神内核完全一致。

他始终认为，学生教育无小事，每件事都是值得思考和研究的大事；学生教育需要认真思考和研究，也值得认真思考和研究。

十六年来，他经常思考类似的问题：德育重要还是智育重要？教育者对学生的成长、成功与成就应树立怎样的教育观？如何真诚、公平、公正地对待每一位学生？班主任如何更有效地开展系列主题教育活动？教师如何让学生尊敬自己、喜欢自己？……

值得一提的是，在思考和研究的过程中，他本人也受到深深的启发，逐渐树立了正确的学生教育观，更新了教育观念，提高了教育境界，改进了教育效果，增进了与学生的情感联系。

（五）“教师成长”研究

我们来看一下马俊强老师“教师成长研究”成果相关的一组图片。

书名《教师心灵鸡汤》

这是一本献给天下所有教师的心灵之书。写作背景是：现实中，很多教师不善于缓解心理压力、调节情绪、关爱心灵，不懂做人、教书育人的智慧。写作意图是用七十余篇短小精悍、充满温情、智慧、爱心的文章诠释教育的真谛，用充满激情的教育诗歌颂扬教师职业的神圣，用平凡真实的故事抚慰教师心灵，使教师实现心灵的超越。

在“教师成长”的思考与研究上，他不仅出版过书籍，还撰写过《相信“成为教育家型教师”》等论文。

值得一提的是，在思考和研究的过程中，他本人也受到了深深的触动，逐渐净化了心灵，找到了快乐，并树立了正确的职业教学观。

（6）“学校发展”研究

我们来看一下马俊强老师“‘学校发展’研究”成果的一组图片。

校长自我革命与成长路径研究

这是一篇关于校长自我革命的论文，也是一篇探讨校长成长正确道路的课题。

本文《争做当代‘教育家型校长’——浅谈‘教育家治校’理念下的校长革命》发表于《邯郸教育研究与实践》2011年9月“校本革命专刊”，并荣获2010年度邯郸市校本革命征文大赛一等奖。

这个名为“教育家型校长成长路径研究”的项目于2013年5月20日启动。

之所以做这些研究，主要是因为他深切忧虑这样一个现实：中国发展到21世纪，但很多校长却成了“官僚主义校长”、“企业家校长”、“外交家校长”等典型的“非教育家校长”，甚至极少数校长不作为、耽误学生、害学校。他深刻认识到，有好校长，才是好学校！因此，他呼吁全国校长依次完成“两次革命”：一是返璞归真，回归“教育家”的本位；二是追求高水平，实现“教育家”的梦想。他认为，校长只有自觉追求“6不凡”的“37度”，才能顺利完成“第二次革命”，成长为优秀的“教育家型校长”。他的这些思想和观点，受到了《中国教育报》的特别关注。

03

有一种方法可以研究激情

他认为，思考和研究的动力源泉在于责任。俗话说，“国家兴亡，匹夫有责”。他常说，“教育兴亡，教师也有责”。强烈的社会责任感驱使他孜孜不倦地思考和研究。而且，他认为，为了责任感而思考和研究，人生就会充实快乐；单纯为了某种名利而思考和研究，会活得很累。2004年至2008年，全国中学非常流行的一种作文写作方式是：“开头+李白、陶渊明、屈原、苏轼等文化名人事例+结尾”。面对“套路作文”的盛行，他忧心忡忡。他觉得，从素质培养的角度看，一味地教授和学习“套路作文”必将影响一代人的写作能力和思维能力，甚至影响精神世界的构建。 他深刻认识到“套路作文”问题是一个值得在理论上彻底澄清、在实践中予以纠正的问题。在强烈的责任感和使命感的驱使下，2008年5月，他撰写了《“套路作文”还能持续多久？》一文，呼吁全国各方，包括出题教师、考官、作文专家、一线教师、备考学生等，齐心协力，迅速、高效、坚决遏制“套路作文”风气。全国有影响力的刊物《语文学习》在2008年第10期刊登了这篇文章，并以此文为切入点，在全国“语文界”掀起了一场大讨论。他提出的“严厉打击‘套路作文’”的理念和观点，得到了全国许多省市教育同仁和高考语文命题组、考试组的专家们的一致认同。 同时，《新作文》、《中学生》、《中学生优秀作文》、《作文周刊》、《作文报》等著名报刊杂志也纷纷找他写文章，请他谈谈对“套路作文”的看法和观点，并表示大力支持。

代表作：《“套路文”还要持续多久？》

他认为，思考和研究的前提是学习。他不仅把学习当作工作的必需品，还把学习作为生活中自觉的一部分。他经常通过网购和逛实体书店等方式购买大量中文专业书籍认真研读，每年花费数千元。他经常认真阅读各类社科类大学期刊和中文报刊，密切关注“中文界”在理论与实践、考试指南与考题、阅读与写作等方面的最新研究动态。拿到教育部制定的2017年版《普通高中语文课程标准》后，他立即逐字逐句、逐段逐段、通篇抄写、研读。抄完后，他反复琢磨、深入研究。

他认为思考和研究的奇妙之处在于发现，做研究时善于独立思考、大胆质疑，不迷信教科书、不迷信权威、不迷信专家，不人云亦云、不抄袭、不跟风。要么对旧问题研究得更细致、更深入，要么对新问题研究得独树一帜。多年来，全国形成一个共识：高考备考主要包括课程标准、教材、考试大纲、考试试题的准备，缺少“阅卷准备”。2013年至2019年，马军强老师连续7年参与河北省高考语文阅卷工作，多次被评为优秀阅卷员。阅卷经验的丰富让他深刻认识到，每个省有自己的阅卷方式，河北也有自己的阅卷方式。 作为一名河北考生，想要在河北考高分，就必须了解河北的阅卷情况，学习河北的阅卷规则。因此，他撰写了《什么样的作文能在河北考高分》、《高考作文阅卷心得》等论文，呼吁全国各地在备战高考时，要高度重视学习《省市阅卷规则》。他认为，只有这样的备考才能更加完美，真正达到事半功倍的效果。

他认为，思考和研究的感人之处就在于勇气。他的勇气和正气，都来自于他对孩子的真爱。2006年6月，河北省高考阅卷刚结束，他就听说当年河北省的作文阅卷非常保守。于是，他深入研究了2006年全国高考作文试题和采用该试卷的各省区作文评分规则。结果，他不仅发现2006年高考采用教育部考试中心统一制定的全国试卷的各省区作文阅卷，在阅卷标准和评判尺度上存在严重差异，并没有统一在“一个尺度”下。他还发现，河北省的作文阅卷和整个语文科目的阅卷确实过于保守。 他深刻认识到，这两方面的评分问题，不仅严重困扰着中学语文教学，而且关系到今后几年全国亿万考生的前途、命运和切身利益!于是，他一方面于2007年2月11日在网上公开发布《致教育部国家考试中心的一封全国性公开信》，强烈呼吁教育部高度重视“各省评分差异”问题。 另一方面，他在2007年《作文报》第17期高考版头版发表《评分公平、出题科学、制度完善——质疑2006年高考评分差异化并提醒考生》一文，2008年在《中学生优秀作文》高考专刊第6期发表《高考作文评分差异化及应对策略》一文，并在香港世界文化艺术出版有限公司出版的《语文教师必读的一篇文章》一书中发表《质疑2006年全国高考各省区作文评分严重差异化》一文，强烈呼吁河北省高考评分组“放宽评分标准”，这些呼吁最终得到了有关方面的响应。

他认为思考和研究的高尚品质在于坚持。他注意珍惜每一朵来之不易的灵感之花，能够集中精力于一个问题，长期认真思考、认真研究。早在2006年7月13日，中央电视台《新闻客厅》栏目就播出了一档访谈节目，题为《谁在造假满分作文？》在节目中，他的师父、“中国打假作文第一人”刘嘉敏先生揭发了一个内幕：每年高考、中考后，市场上最新推出的各种版本“高考、中考满分作文”，八九成是假的。然而年复一年，许多读者依然对“高考、中考满分作文”的大规模造假浑然不知。 他们把并非真正来自考场的“假满分作文”误认为是来自考场的“真满分作文”。殊不知，目前作假的现状是“作假猖獗、愈演愈烈”，作假手段是“‘场外’师生、闭门造车”，作假的危害是“以假乱真、误导考生”，根本对策是“擦亮眼睛，明辨真假”。面对猖獗的“假作文”，自2006年至今的十余年里，马俊强老师从刘嘉敏老师手中接过“打假棒”，始终秉持学术良知，恪守学术规范，维护学术尊严，旗帜鲜明地反对“满分作文造假”行为。 他一直致力于与官方机构合作，以检查全国各地的大学入学考试和高中入学考试，以编译一系列“全票面论文真实”书籍，这是十年以上的《大学入学考试》和《高中入口考试》的整体教师和备用教师的一系列教师。国家。

他认为，思维和研究的心理基础在于自信，我们可以将小的人变成伟大的，而平庸的人说：“我没有文学才能，我只能在典型的言论中写下一份典型的言论。写作能力和出版书籍对研究人员而言，最重要的是，写作是否很漂亮，而是他们是否可以使用流利的语言，清晰的想法和有力的论点来清楚地表达他们独特的见解和深刻的见解。

他认为，思考和研究的关键在于俗话说：“一千英里的旅程是从一个步骤开始，他们必须在研究人员上花费足够的时间和努力。”在他仔细考虑并一遍又一遍地修改了将近200天之后，他写了撰写。

04

情绪研究有影响

正是因为教师Ma Junqiang一直在教授和教育人们，一路思考和研究，因此他取得了某些结果并产生了一定的影响。

年复一年，他的中国教学成绩非常出色。 109.8。

他的班上的学生在2016年的大学入学考试中非常有前途，他的高中自由艺术实验班（11）通过了第二级大学入学考试，超过了学校的8个学生，他们的速度超过了2,000名。自从他开始工作以来的16年中，该县或城市的“三个好学​​生”在该县被称为“ Chongzhou Good Youth”。 马·金博（Ma Jinbo）是2009年的高中毕业生，他的四个朋友去了最糟糕的地区的hezhang镇的小村庄，不考虑自己在2016年在Shexian County的7.19洪水中进行救援工作。 Shexian County确实可以做到最好；

近年来，他赢得了省级电视公开赛课程的二等奖，该市的“信息化大奖”的一等奖，该市的“一门老师一门很好的课程，一门老师一门课程”“城市级别的优秀课程”，该市高中中国质量课程评估的一等奖，以及该市“培养学生”的特殊奖项。

出色的课程证书

他通过一些书籍或论文获得了一些科学研究结果，他获得了第三个市政优秀教育和科学研究成果的一等奖，并在第13省优秀的教育和科学研究和教学实验结果选择活动中赢得了3次第一奖和4次奖品。

一件事，由于他在中国的教学方面取得了杰出的成就，他赢得了一些荣誉冠军。省级“三个三个三个人才项目”。

責任稱號

他在2017年，2018年和2019年一次又一次地提出了大学入学考试论文的目标。

他一次又一次地敦促许多省份提高其标记，他的一系列论文，并呼吁相关政党“公平地标记论文，科学地设置问题并改善系统”，“放松标记标准”，并在标记论文中的差异非常重要。标记规则：从过去的过度保守，过于挑剔和严格的“推论”到特别开放，非常宽容，并试图“找到要点”。 - 容易拥有未来”。 另一方面，他的一系列论文和著作呼吁相关政党“严重打击'陈词滥调的论文'，并倡导“真实论文”。“在民族“语言社区”中，对“陈词滥调”的讨论进行了很好的讨论，这反过来又引起了许多乡村和乡村的高中入口考试和大学入口审查的关注。 D散文”，他们经常给出很高的分数，但是现在他们严重地打破了他们；而对于“真正的论文”，他们对他们没有足够的关注，但是现在他们积极提倡他们。例如，海南省大学入学考试论文标记小组2010年在2010年“杀死”大学入口考试“ Copercats” CopyCats“通过评估”！ 海南省教育研究与培训研究所的教学和研究成员苏·尚库（Su Shengkui）先生，兼海南省的副负责人标记了中国的入学考试论文，还撰写了诸如“让大学入学考试标记”诸如“让大学入学考试成为攻击案例”的武器，以削弱拷贝库论文，并提倡涉足各种企业的企业，以促进一份真正的入口范围。开发轨道通过采取行动纠正根本原因。

读者从书籍中受益匪浅。他们的识字和在考试厅获胜。