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第一部：新时代的经典

在国民教育盛行、各种教育培训机构遍地开花的当下，我们为什么要特别提倡经典教育甚至私塾教育呢？这个问题引人深思。我们每个人从小到大都在学习、在进步，但是我们有没有认真思考过，我们所接受的什么样的教育能够完全让我们安心、让我们满足呢？

我们从小学到初中、高中、大学、研究生、博士。看似我们已经完成了我们的学业，但事实并非如此。制度教育只是知识的教育，还有一种教育就是智慧的教育。知识教育一般是通过思维和逻辑推理获得的，是通过自己的思维对外部世界、人生观、世界观乃至宇宙的看法。而智慧教育是关系到我们的生命、气质、品德乃至境界的教育。

每个人都需要知识教育。如果不掌握一定的知识，就很难前进和生存。多年来我们所接受的教育都是围绕着知识的教育。那么，教育是为了知识还是为了智慧？知识和智慧是什么关系？在这个教育理念层出不穷的时代，每个人都会接触到各种各样的教育理念和教育模式，并且很容易在这些教育模式中迷失。事实上，任何一种教育的存在都是合理的，但也存在弊端。比如知识教育，我们要充分肯定它的积极意义，但光有知识教育是不够的。例如，当我们讨论某种教育时，我们需要思考它是否对我们的身体、思想、甚至生活产生了真正深远的影响。这是一个值得每个人思考的问题。

北京大学心理学教授徐凯文在演讲中提到，“北大40%的新生认为生活没有意义”、“30%的学生厌倦了学习”。按正常来说，这些学术大师、天之骄子，五考全过，六将过关，都已经考入重点大学了。他们应该充满正能量，对家庭和社会非常满意。但为什么他们会觉得人生没有意义呢？如果长期教育中缺少某些重要元素，可能就会出现这种情况。

知识教育是循序渐进的。例如，在我们的数学中，3+5等于8并且永远不会改变。知识体系有客观规律。随着人们认知能力的增长，掌握这种知识教育就会变得越来越容易。所以，在知识的教育上，不必太急于求成。教育是一生的事情。这并不意味着您大学毕业或获得博士学位后不再需要教育。西方的教育理念是，生活即教育，教育依靠生活。对于大多数人来说，并不难，而且随时都可以学会，它永远不会消失，而且你的思想和大脑发育越成熟，就越容易学会。就像幼儿园的孩子无法学好高等数学一样，小学数学不好的人在初中或高中也不一定能学好数学。如果你看看那些小学数学，你会发现很简单。随着人们认知能力的不断提高，知识教育不断深化。一个人的认知能力有一个模式。孩子越小，认知能力越弱。年龄越大，认知能力越强。那些教育优秀的西方国家在孩子小的时候并没有教给他们太多的课本知识。相反，他们鼓励孩子亲近自然、自我发现、劳动实践。他们的教科书不会包含数学、物理、化学等晦涩的知识。他们在初中课本上学到的东西可能只相当于我们国家小学生课本的难度。他们是在这样轻松的学习氛围中长大的，他们的高等教育也非常严格，因为那时的学生已经能够选择自己的生活了。他们会选择自己感兴趣的学科，一步步深入学习和研究，从而获得成功。他们优秀吗？其实并不是他们优秀，而是他们在每个年龄段都做了自己应该做的事情。但我们国家的教育不一样。我们太着急了。我们怕孩子学不会、掌握不了，想把知识塞进他们的脑子里。这就是所谓的“填鸭式教育”。让孩子从小就不用关心就可以学习高深的知识。不管你有没有兴趣，都怕他听不懂，只会影响孩子的成长。因此，正确的知识教育应该是循序渐进的。你可以随时学习，关注他的发展。这是最符合人性和孩子发展的。

但智慧教育则不同。属于“不劳而获、不思而得”的范畴。意思是不强求就能做到，不假思索就能得到。智慧教育需要从源头抓起。我们东方智慧认为，万事万物、整个生命过程都是相互联系的。一切事物都有自己的规律，也有共同点。所谓一脉相承，就是从根源、从源头开始。如果你了解了它，找到了它的根源，你就会悟到这个道。这就是老子所说的：“道生一，一生二，二生三，三生万物”。

朱子家训提到，“读书立志成圣”不应该是一种仅仅为了生存的教育，也不应该为了追求物质生活而放弃对精神世界的探索。教育的目的应该是让你认识自己，但很多人实际上生活在一种浑浑噩噩的状态，随波逐流，甚至生活在一种沉醉的状态中，从来没有意识到生命的严肃性，更没有人文情怀。良好的教育可以使人认识到生命的严肃性，明白自己在这个世界上存在的意义，明白自己未来要去哪里，明白自己迫切需要完成什么。古代圣贤深知这一点，但现在人们却糊涂了。我们可以为孩子解决很多学习、生活上的问题，但却无法给他们未来的幸福和精神的充实。

那么教育如何才能实现这一目标呢？这就需要德才教育。我们知道知识教育赋予“才”，但是德育呢？我们要通过智慧教育让孩子背诵经典。知识的教育通常是由浅入深地进行，但智慧的教育则不同。需要从溯源入手，借鉴普世之道。也许孩子们无法理解这些经典中的大道理，背诵起来也有困难，但通过背诵，他们就会把这些大道理牢记在心。随着他们的成长，理解能力的提高，他们就会逐渐明白这些大道理。

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第二部分：背诵经典的好处

第一，提高专注力。诸葛亮有句名言：“宁静致远”。宁静就是专注。做任何事业、任何知识，都必须有专注力。然而现在的孩子普遍注意力不集中，因为我们很少训练他们的注意力，即使训练也没有找到最好的方法。很多人不知道，背诵经典其实是训练注意力的最好方法。如果孩子能够从头到尾背诵一部经典，将会大大提高他的专注力。在古代，孩子们之所以成熟，一般都是因为从小读圣贤之书，让他们变得专注、平静。现在，我的许多孩子都非常活泼好动。事实上，他们缺乏专注力。专注不仅可以开发大脑，而且是做好任何事情的必要条件。

二、增强记忆力。人的智商大部分是由记忆力组成的，所以记忆力好的人往往更聪明。看过《最强大脑》的人都知道这一点。事实上，通过背诵经典可以极大地提高记忆力。有的孩子可能能够在半个月内将几万字的经典名著从头到尾背下来，但很多成年人却做不到。这是因为他们没有从小就训练记忆力。

第三，提高语言能力。这几年的课程改革，增加了语文的比重，强化了课程中的很多经典之作。语文是一切学习的基础。中文不好，理解力一定差。如果理解能力差，如何整合其他学科的概念？学好汉语、背诵经典是很有必要的。现在的人们普遍不喜欢阅读纸质书籍，因为他们被便捷的获取信息渠道所绑架。碎片化的信息和鸡汤式的文章虽然能吸引眼球，但断章取义无法理解作者的整体思想。获得。我们从小就开始学习低难度的汉语。当我们长大后，我们很多人不再愿意花大量的时间去阅读晦涩难懂的书籍。但对于孩子来说，这并不重要。两三岁的孩子可能几个月就能背下整本《易经》，但大人却做不到。因此，提高语文能力应从小抓起。从一开始，我们就应该给他读一些终生参考、永远有用的书，比如《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《庄子》等。 》、《道德经》等极具发人深省的书籍。高层次读完了，以后低层次读起来就容易多了。从小读过这类经典的孩子，一定会好学、终生享受阅读的乐趣。

人们有容易接受粗俗的倾向。由易到难，让人难以接受，但由难到易，却又容易接受。所以，当孩子不知道有多难的时候，就应该用最难的、最有意义的、最有价值的经典。让他们一点一点地背下来，以后就没有什么难读的书了，他们就会变得好学，从而提高语言能力。

4.道德发展。经典不仅是道德修养，更是智慧的结晶。所以，任何关于智慧、道德、灵魂的事情，都不能通过这种思维来解释和运用来达到。它需要潜移默化的熏陶，所以给孩子读经典时，不需要给他们解释。太多了，让他默读，让经典慢慢感染他的灵魂，净化他的灵魂，提升他的智慧。

5、发展智慧。中国文化之所以有儒、释、道三派并存，留下无数经典，是因为经典经过了时间的考验，经受了浪潮的沉淀。这些模型是一代又一代先贤智慧的结晶，它们既有实用的理论，又有方法论，教你如何解锁智慧，如何成就智慧。所以，读经典是潜移默化智慧的最好途径。

6. 民族认同。我们中华民族经历了无数的战争、朝代、外族入侵，但我们都没能让中华民族灭亡，更没能中断我们中华文化。这是因为我们骨子里有一种民族认同感。如果我们失去了自己民族的东西，人们就会在世界的洪流中迷失，找不到自己的根。对于我们这个延续了几千年的民族来说，民族认同非常重要。通过诵读经典，感受中华文化的博大精深，可以极大地增强自己的民族认同感。

7、弥补时代缺陷。在这个知识爆炸、信息泛滥、物欲横流的时代，我们一方面很幸福，但另一方面我们也是最痛苦的。物质的饱和和精神的空虚，让人更加迷茫，无处可依。现在的孩子从小就没有得到经典的滋养，受到了周围很多事物的污染，比如父母抽烟、喝酒、打麻将、整天玩手机等。我们不能给孩子一片成长的净土，但父母可以改变不良的生活习惯，引导孩子读经典，让他们的心灵受到圣贤思想的熏陶，让他们的内心变得坚强，让他们的心变得坚强。他们对外界更加开放。增强自己的免疫力，让自己不被这个时代的欲望洪流所淹没。

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第三部分：回归智慧经典阅读

如何回归智慧教育？要想做好教育、学好教育，我们在讲经典教育的时候，一定要把握一个原则。我将详细阐述这个原则。我称之为教育的一个中心和两个基本点。核心是课本背诵，严格教导和提高家长是基本点。

一个中心。包本背诵就是阅读并背诵完整的经典。以此为中心的是什么？因为通过专注于诵读经典，你就会抓住教育的核心，增强内心精神世界的活力，掌握道德的本质，接受知识的教育就会变得更容易。不能说，如果教育不注重智慧和精神境界的提升，但如果你学了很多知识和技能，最终还是会迷茫，比如大一新生中的“空心病”。北京大学.中医强调“固本培元”，教育“固本培元”应从诵读经典开始。

两个基本点。严教与改良父母合二为一，实际上就是尊师重德。今年两会期间，教育部部长陈宝生表示，“教育质量是由尊重决定的，而不是由任何人决定的”。在这个时代，“尊师尊德”这三个字似乎被遗忘了，教育已经工业化了。父母如果真为孩子这么做，就必须学会尊重老师。这样，老师就会对孩子严格要求。如果家长一照顾就抱怨，看来老师和学校都会遭殃。事实上，最终受苦的还是孩子。家长不尊重老师，刁难老师。这其实是非常悲哀的。现象。所以，教育的难点在于提高家长的观念。

父母是孩子的第一任老师。真正懂教育的人，其实就是在教父母。父母只有教育好孩子，才能更容易教好孩子。但现在有些家长不仅难教，有些家长还反其道而行之，对老师指手画脚。所以，教育必须让家长参与进来，扭转他们的不良观念，让他们明白什么是真正的教育，让他们懂得尊重老师、体贴老师。这样，我们国家的教育就有希望了。教育是强国之本。从诵读经典、尊师重道入手，改变教育的陈规陋习和固定观念，以人为本培养德才兼备的人才，我们的教育就会有大希望。

演讲嘉宾程云峰

现任广东省民办学校联合会会长、广东省国学教育促进会副会长、岭南教育集团幼儿教师专业特聘顾问、中国国学经典研究中心顾问。管理科学院。推动中华经典诵读十余年，着有《观清净》等书。

教育部国家语委关于印发《国学诵读工程实施方案》的通知

国学读书工程实施方案

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中共中央办公厅 国务院办公厅印发 教育部 国家语委 组织实施中华经典诵读工程，开展经典诵读、书写、讲解等文化活动探索解读中华经典文化的内涵和现实意义的实践活动，引导公众特别是广大青少年更好地熟悉诗词歌赋，更加接近中国经典，更广泛、更深入地理解中国思想，传承中华传统 为弘扬美德，弘扬中华人文精神，特制定本实施方案。

一、总体要求

（一）指导思想

“用普通话背诵经典，用规范汉字写汉语”。中华经典诵读工程以立德树人、培育社会主义核心价值观为根本使命，以传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为核心内容，重点开展如阅读、写作和解释。以课程教材、资源平台和人才培养建设为基本支撑，以广大青少年、教师、家长和中华文化爱好者为基本对象，充分发挥语言文字在教学中的重要作用。继承和发展中华优秀文化，为青少年美好生活奠定鲜明的中国底蕴，为增强人民文化自信提供坚强支撑。

（二）工作目标

到2025年，公众特别是青少年对中华经典的热爱更加强烈，语言素养和语言应用能力显着提高，国家通用语言文字规范意识较强，自觉继承和弘扬优秀传统。中华文化，普遍对语言文化有高度自信，国家通用语言文字普及率进一步提高；学校和社会的国学经典诵读活动广泛开展，形成品牌，形成长效机制；贯穿大中小学的国学教育体系基本完善，中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范得到进一步挖掘和诠释，展现出中华民族永恒的魅力和风采。次。国文经典教育、阅读、写作、讲解资源基本满足全社会的学习需求；中华优秀语言文化的国际传播更加广泛，世界中汉语学习者数量大幅增加。语言能力促进民心相通，支撑“一带一路”建设。用中国声音讲好中国故事、传播中国思想理念，为提升国家文化软实力、建设与综合国力相适应的建筑奠定坚实的语言基础。语言文化强国。

2. 基本原则

（一）中央协调与地方落实并重。在国家协调的基础上，充分发挥地方教育（语言文字）部门的督导作用，切实把中华经典诵读工程的实施提上重要议事日程，会同相关行业主管部门和语委成员单位，充分调动各方积极性，共同落实好项目各项任务。

（二）坚持基础设施建设与创新发展并重。加强国学背诵教材、读本等基础资源建设，让公众特别是青少年知道“读什么”、“怎么读”，学会领会国学精髓；注重对中华经典的研究分析，推动中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的创造性转化和创新性发展，不断丰富中华经典的内容和传播方式。

（三）坚持学校教育与社会参与并重。坚持学校为主阵地，以课堂教学和学校活动为主渠道，为学生从小打好中华文化基础；注重发挥学校的辐射带动作用，充分发挥朗诵、书法、诗歌等文化名人以及播音员、主持人等人才的才能。发挥示范引领作用，激发公众学习中华经典的热情、参与经典诵读活动的积极性。

（四）坚持活动领导和机制建设并重。开展读书、写作、讲解、诗歌创作等实践活动，在全社会营造“亲近经典、传承传统”的良好氛围；通过课程教材建设、基地平台支持等长效机制，保证国学经典阅读教育的长期实践发展，使之成为每个中国人不可或缺的生活方式。

（五）继承与普及、传播与交流并重。要让公众特别是青少年更好地熟悉诗词歌赋，传承中华人文精神，弘扬中华传统美德。要通过文化交流机制、语言年、孔子学院、大型国际会议等平台加强与海外国家的交流合作。弘扬中国思想理念，为世界和平和人类发展贡献中国智慧。

三、重点任务

(一)实践活动指导

1．举办全国性大型活动。举办国学背诵、写作、口语比赛，通过朗读、作文、演讲、作文、诗词歌曲创作等竞赛和展示活动，营造氛围，激发社会公众特别是学校的热情和积极性。师生共同参与读书活动。结合全国高校“全民读书”“青少年传承中华优秀传统美德”系列教育活动和“向中华优秀传统文化致敬”系列活动，广泛开展中华经典诵读活动执行。继续支持举办“中国诗歌大会”等品牌项目，支持相关原创语言文化品牌项目发展。

2、打造校园阅读品牌。指导支持各级学校组织或定期开展普通话宣传周、读书节、汉字文化节、诗歌节、读书俱乐部等各类语言文化活动，打造“语文朗诵”、“经典”陪伴我成长》、《最美朗诵》等一批校园读书品牌，形成了以经典诵读、写作、学习、诗歌创作、汉字艺术交流为主题，相结合的长效机制。综合实践活动，中华经典举办朗诵、写作夏令营活动。

3、组织开展“经典送基层”活动。鼓励和组织诵读名家、书法名家、诗歌名家等走进校园活动，推动经典诵读文化实践进社区、进基层、进军队。实施经典阅读教育志愿者计划。组织高校、媒体、文化社团等与周边社区和边远民族地区县乡“结对”，向基层输送优质师资、展览、文化作品、经典学习资源等。

4．开展中国节日读书活动。以中华传统节日和新中国重大节日、纪念日为契机，引导、推动、组织中华经典诵读活动，创新活动形式，突出思想内涵，强化教育功能，丰富文化深度，进一步增强中华节日的影响力和号召力。

（二）平台基础支撑

5、打造多媒体交流平台。充分发挥现代信息技术优势，创新“互联网+语言文化”，开拓经典诵读新媒体传播渠道，激活经典、生动传播。打造集国学研究、展示、学习、培训、评价、交流等功能于一体的多媒体传播平台。支持各级广播电台、电视台和主流平面媒体开设背诵中华经典的专题节目和栏目，鼓励开发配音朗诵、诗歌创作等公众号、客户端、小程序等多媒体资源、成语游戏、汉字学习，让学生寓教于乐。享受阅读。

6、建设国文诵读、写作、教学基地。在全社会选建中华经典诵读、讲座基地，依托基地开展形式多样的读、写、讲解、演讲、诵读、创作、展示等活动，加强研究阐释、教育传承和弘扬。创新传播中华经典，着力展示、弘扬和传播中华优秀语言文化。鼓励和支持学校和社会各界建立健全各类经典诵读、诵读俱乐部和组织，充分利用当地图书馆、书店、自媒体等学习场所和工具，弘扬中华优秀语言文化，营造全社会诵读经典的文化氛围。

（三）基础资源保障

7.加强读写师资队伍建设。实施中小学、幼儿园教师背诵、写经典、讲授经典的教育培训计划，丰富培训形式，重点关注农村、边远和少数民族地区。各级教育（语言文字）部门要根据需要组织中小学、幼儿园在职教师参加经典诵读、写作和教育专题培训；中小学语文、历史、道德法治（或思想政治）、综合实践活动等课程的教师应当参加脱产或网络培训。实施名师名师成长计划，培养造就一批受学生和社会喜爱的语言文化代表。

8．构建经典诵读课程和教材体系。丰富和充实中小学语文等学科背诵国学内容，支持地方政府开发国文地方课程和校本课程，开展背诵背诵专项项目研究和实践。指导不同学习阶段语文经典分级阅读图书的编写，建设“中小学语文示范阅读图书馆”。支持高校为全体学生开设大学语文、中华优秀传统文化等必修课和选修课，编写中华经典大学教材。组织一个展示活动，以获取出色的中国经典阅读书籍。

9.为中国经典建造高质量的学习资源。全面发挥著名专家和学者的影响，建立“中国经典资源库”并加强宣传和促销。用盲文和手语编译中国经典读者，以帮助残疾人学习中国经典。建立少数民族语言和中国方言的经典资源，并在科学上保护和继承各种种族的语言和文化。根据普通话的语音系统进行研究和制定“中国韵”，并编译“中国押韵”。对甲骨文骨铭文，汉字和简化角色的起源进行研究，支持语言和文化流行书籍的汇编，普及汉字知识，并继承汉字文化。促进中国经典音乐的音乐和视听作品的发展和创作，并支持诵经，研讨会和交流的发展。

（4）合作，交流与沟通

10。加强香港，澳门和台湾之间的语言和文化交流与合作。加深了大陆与香港和澳门之间的语言和文化交流，以及大陆和台湾之间的教师和大陆大学的学生，去香港，澳门和台湾，进行“中国经典阅读和表演交流” ，来自香港，澳门和台湾的学生去大陆（大陆）进行语言和文化交流活动。支持来自香港，澳门和台湾的学生参加全国活动，例如中国经典朗诵和写作比赛以及中国诗歌会议。支持香港和澳门为普通话和中国经典朗诵的小学和中学教师开展培训活动。

11．加强对优秀中文和文化的海外传播。支持开发海外中国教师的讲座和关于中国经典的培训活动，选择和翻译中国意识形态和文化术语，编译一系列精选的解释以及著名作家，中国经典诗歌以及中国和外语比较的一系列中国经典诗歌的翻译学习书籍和其他高质量的海外沟通内容。充分利用诸如联合国汉语日，语言年，世界读书日，双边教育和文化交流，中国和外国文化交流机制以及孔子学院进行诸如联合国语言日，语言年，世界读书日，双边教育和文化交流，以及孔子学院进行诸如联合国语言日，世界读书日，以及孔子研究所，以进行诸如联合国语言的日期，享有巡回演出和诸如中国经典朗诵之类的活动，很好地利用和写作。

4.组织和实施

（一）加强组织领导。地方教育（语言和写作）部门应将中国经典阅读项目视为继承和发展中国出色的传统文化，增强文化信心的重要任务，以及实施国家教育会议的重要措施，加强整体计划并制定特定的特定措施根据该地区的实际情况进行措施，确保广泛进行各种项目活动。

（2）全面发挥专家的力量。建立一个由高级学者，文化名人，朗诵者，书法家和其他各行各业的人组成的核心专家团队，以积极参与项目计划和实施，并在项目实施过程中促进事件传播和促进。

（3）整合社会资源。充分动员社会的各个方面，发挥机构的主要作用，学校的基本作用，媒体的示威作用以及社区的普遍作用，并广泛动员并吸引企业和其他社会组织积极参与，形成协同作用，连接多个各方并共同促进。

（4）确保必要的资金。作为一个关键项目和一个国家层面的遗产和发展中国传统文化的项目，中国经典朗诵项目需要增加中央财务支持。地方政府和相关部门应确保实施地方经典朗诵项目的必要资金，同时，积极指导并鼓励社会所有部门参与该项目的实施，贡献他们的智慧和努力，并共同促进了该项目实施各种任务。

教育部的语言和写作申请研究所的前主任张船长在吉吉安格·杭州台上说，国家青年广播托管运营服务培训会议：2017年，教育部和国家语言委员会发布了“意见”的“进一步加强学校语言和写作工作”。意见指出，学校语言和写作工作的总体目标是为整个社会中的语言和写作的标准化创建模型，培养学生的语言应用能力，有意识地将使用民族通用语言标准化，并有意识地继承并推进了极好的中国文化。

2018年，教育部和国家语言委员会共同发布了“中国经典朗诵项目的实施计划”。该计划建议坚持同等的重视学校教育和社会参与。坚持学校的主要职位，将课堂教学和学校活动作为播音员和主持人的主要角色的主要渠道，并激发公众对学习中国经典的热情。

可以预期，到2020年，全国普通语言和书面语言基本上将在全国范围内普及，语言和书面字符的信息水平将得到全面改进，语言和书面语言行业满足国家需求的能力将是全面的提高，民族语言能力将与总体国家力量一致。

张发货先生强调，学校语言和写作工作的总体目标是为整个社会中的标准化语言结构和写作创建模型，并培养学生的“一种能力（语言应用能力）和两种意识”（有意识和标准化的民族通用语言和写作）。意识和意识对有意识的遗传和推进出色的中国文化）。

应该增强学生语言应用能力的培养。小学和中学应根据中国课程标准组织教学，加强识字和写作，口头交流，阅读，写作等方面的教学，加强中小学以标准化汉字写作教育，注意语言的全面使用和角色，并全面改善小学和中学生的聆听，说话，阅读和写作能力。 。

应建立和提高学生语言应用能力的评估标准。通过分类和分类来制定大学生以及小学和中学生语言应用能力的评估标准和方法，并将口头表达和汉字写作纳入中文教学和评估范围。

学生的目标应该是实现标准的普通话水平，清楚地说出他们的想法，并顺利交流。语言应用能力的培养应从很小的时候开始。良好的口头和书面表达水平以及全面的语言应用能力是国家全面质量的重要组成部分，并且在个人成长和成功过程中起不可替代的作用。提高学生的语言应用能力是实施质量教育的必然要求，增强学生能力培养的重要组成部分以及提高学生学习能力，实践能力和创新能力的稳固基础。

一个强大的国家必须具有强大的语言，强大的语言可以帮助一个强大的国家。一系列政策的实施表明，该国遵守“通过文化使国家恢复活力”并大力促进幼儿的优质教育，帮助越来越多的幼儿认识和爱语言艺术并加入研究的发展道路语言艺术。

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