为什么说100遍孩子也不听？终于找到原因了

许多孩子常让父母抱怨不止：“为何这孩子就是不肯听从呢？”“我已经反复告知过百次了，你为何仍旧充耳不闻？”究竟如何表达才能让孩子愿意倾听，并愿意改正错误呢？今天，我们将深入探讨“尽管反复告知百次，孩子仍不听”的深层原因。

什么是超限效应？

美国知名作家马克·吐温在教堂聆听牧师的布道。起初，他被牧师的言辞深深打动，打算慷慨解囊。然而，10分钟后，牧师仍滔滔不绝，他的耐心逐渐消磨殆尽，于是决定仅捐出一些小额零钱。又过了10分钟，牧师的演讲依旧未完，马克·吐温最终决定分文不捐。直至牧师演讲结束，开始向听众募集捐款，马克·吐温因愤怒难平，非但未捐款，反而从捐款盘子里取走了2元钱。这就是心理学中所谓的“超限效应”，即当外界刺激过于频繁、强烈或者持续时间过长时，人们往往会感到烦躁不安，甚至可能出现心理上的抵触情绪。

案例

小宝在家中玩耍时，总是将玩具散落得满屋皆是，从不主动整理。妈妈尽管天天提醒小宝，但自己却依然要帮孩子清理。清晨时分，起床一事也让妈妈头疼不已，她反复催促：“快一点！快一点！你怎么这么拖延？”显然，无论是整理玩具还是催促起床，妈妈每日的唠叨与小宝的赖床形成了恶性循环。

分析

在教育子女或与成年人交流时，都应掌握分寸。过多的说教如同持续的单一刺激，如同无休止的“轰炸”，常会激起孩子的极大不满或反抗，正如马克•吐温的经历所示。孩子们对说教的厌恶程度往往超出了大人们的预料。我们成年人不妨换位思考，站在孩子的角度去设想，去亲身感受。因此，家长们务必摒弃冗长的说教，重视教育内容的深度而非广度，以免触及“过度刺激”的警示界限。

专家支招：

1、一天内批评不要超过两次

首次受到批评，孩子们通常不会产生厌倦情绪，反而可能会产生一定的愧疚和反思，实际上这已实现了批评的目的。然而，随着批评次数的增加，从第二次起，孩子们可能会开始感到些许厌烦，但这种情绪尚不强烈。若批评继续至第三次、第四次，厌烦感将呈指数增长，甚至可能转化为反抗心态。因此，在一天之内，对孩子们的批评次数不宜超过两次，无论是对同一事件的批评还是针对不同事件的批评。若必须进行新一轮的批评，那么理应避免机械地重复，而应尝试从不同角度出发，采用不同的表达方式。如此一来，孩子便不会感到自己反复犯的过错被持续“揪住不放”，随之而来的厌烦情绪和逆反心理也将得到缓解。

2、批评孩子要就事论事

对孩子进行批评时，应针对具体问题，避免牵扯无关紧要的往事。那些喜欢碎碎念的父母往往会将对孩子在各个方面的不满一并倾泻而出：“叫了你这么多遍还不起床，这孩子真是懒惰。吃饭也提不起精神，做什么都要催促！”这种行为实则触犯了“超限效应”的禁忌，对孩子的要求过多过高，孩子可能会想：“反正我也无法全部改正，改了这一个你又会抱怨别的，不如让你尽情地说吧。”因此，父母应当直面眼前的问题，针对具体事情进行讨论，并尽量用简洁明了的语言进行表述。

3、用表扬代替批评效果更好

吃饭需细嚼慢咽，指望孩子短时间内摒弃一个或多个不良习惯实属不易。若家长在孩子的改正过程中依旧坚持“他错了我就说”的指责态度，反而可能使他们感到沮丧，最终选择放弃尝试。实际上，对于那些习惯了父母的“唠叨”的孩子来说，表扬往往更为有效。以表扬取代批评，往往能取得更佳的效果。父母应当对孩子持有适度的宽容态度，一旦察觉到孩子相较以往有微小的进步，便应给予正面的激励，这或许是一个温暖的拥抱、一阵热烈的掌声、一句由衷的赞美或是竖起的大拇指。

4、让孩子体验犯错的后果

最终，父母还需掌握适时的放手艺术，使孩子得以亲身感受错误所带来的后果。比如，若孩子频繁损坏玩具，母亲可以明确告知，若下次再损坏，将不再购买；若他再次疏忽，未来就只能玩其他玩具。当孩子因损坏自己珍爱的玩具而失去替代品时，这将成为一堂有益的教训，让他明白因自身对玩具的不珍惜，最终将面临无玩具可玩的后果。孩子应承担的责任，我们家长应尽量避免过度干预；孩子犯错后，理应承受相应的惩罚，从而促使他们改正错误。成长是每个人的必经之路，每个人都应学会对自己的行为负责。孩子难以真正理解未曾经历的事物，当家长提醒无效时，不妨给予他们自由，让他们在“吃一堑”中积累经验，从而“长一智”。