一群处于花季的少年抱着一颗对知识充满渴求的心踏入校园，只因年纪尚小，缺乏对于学习以及生活的正确认知与判断，故而难免会出现迷茫或者困惑的状况，要是不及时跟上给予帮扶，就会产生难以预料的后果。所以，我们试着在心理、生活、学习等诸多方面引导学生实现成长，摸索出了“心理疏导plus学法指导”的模式，以此来促进学生身心健康。

开通无隔阂式的心理疏导、沟通渠道

青少年在初中阶段，正处身心发展关键时段，生理层面日益走向成熟 ，家长们有的忙于田间农事，有的外出打工挣钱，从而没有时间精力去照管自己的孩子 ，就算是那些待在家中的家长，由于自身知识储备以及水平存在局限 ，故而没办法对孩子展开科学的引导疏通 ，也不能与孩子进行行之有效的交流沟通 ，在面对孩子在学习与生活里遭遇的困难冲突状况时 ，甚至连应对都极为艰难 ，更别说妥善处理它们了 。鉴于这种情形 ，我们组建了心理健康教育相关的研究室 ，还开办了心理方面的课程 ，最终构建起了“亦师亦友”以及“谈心说理”这样的心理辅导机制 。

某天呀，有个八年级取名为马静的学生，化名的哟，心事重重地踏入了“悄悄吧”，笔者呢，跟她进行了算得上掏心窝子的交流了 。

那叫马静的人说，她的爸爸所从事的工作是劳务方面的，每一回瞅见自家爸爸呈现出疲惫到了极点的模样，她内心就满是心疼之感，有些时候，爸爸累到趴在床上，持续两三个小时都没法起身，这种情况下，她就会忍不住掉下眼泪。她特别渴望能够帮一帮自己的爸爸，觉得辍学然后去挣钱，或许会是最为妥当的办法……

作者表示，你确实是个不错的孩子，你对于父亲所怀有的情感是真诚恳切的，老师为此深受触动，你要是想要哭泣，那就尽情地哭吧……

先是平静了些许时候，此后笔者继续说道：“马静哟，你对爸爸有着怎样的了解呀？你可清楚爸爸这般干活的缘由究竟是啥呢？”。

马静：他是为了我和弟弟……

书写之人称，天下父母之心甚为可怜，只因孩子缘故，不论做何事，皆都行之又行，甘愿为之！

马静表示，当下她所想的便是回到家中，协助爸爸承担责任，一同通过努力赚取收入来维持家庭生计，促使弟弟好好准备考高中，进而能够进入大学继续深造 。

笔者说，你只要辍学，你爸爸会有多么难受呀！你如今放弃了上学，那未来的生活是怎样的呢？实际上，你能够利用双休日以及寒暑假的时间，亲自帮爸爸干活，要明白，困难仅仅是暂时的。

同笔者交流过后，马静仿佛换了个人一般，喜欢讲话了，热衷于学习了，心态积极且向上了，进而成为了班级里成绩优异的学生。

事实表明，教师与学生真心实意地相处，平等地进行交流，用心去换取对方的心，往往会出现意料之外的效果产生。

为提升学生心理健康水准，学校开设了专门的心理辅导室，为保护学生隐私，学校专门开辟了“悄悄吧”“心灵驿站”“心灵鸡汤微信公众号”等场地，同时定期开展中学生心理困惑调查，针对调查所反映出的问题，予以分析、诊断，区分出共性与个性问题，随后开展有针对性的疏导教育活动。

搭建“成长屋”，构筑“双导教育”主阵地

在教育教学的管理范畴内，教师着手开展心理疏导以及学法指导之际，会受到自身专业知识与能力之上的限制，很多问题没办法助力学生去解决，因平时工作量颇为大，再加上担任导师这一角色，教师存在着力不从心的此种现象，学生心理、学习、生活、爱好这般多方面的诸多事情，有些导师解决不了，而有些是学生没法倾诉的，这些都必须予以深化以及补充。

针对这样的一种情形，学校构建起了“成长屋”，它负责接纳学生的求助、咨询，去化解学生在学习、成长方面所产生的烦恼，以学校作为一个整体单位，着重处理学生在自身班级导师那里不能够获得圆满解决的相关问题。

构筑起三级“网格”工作体系，大力推动“成长屋”建设。首先，第一级，学校设立了以校长作为组长的“成长屋”工作领导小组，其职责在于挑选以及考核“成长屋”导师。其次，第二级，挑选出责任心以及工作能力突出的校干、班主任来组建导师工作组，该工作组负责考勤、归档以及“生活帮”工作。最后，第三级，由学校心理咨询师、学校家庭教育教师、各科名师、骨干教师、具备专业特长的教师共同组建导师团，其主要任务是受理学生的困难、求助、咨询以及组织活动等 。近来这些年，学校之中，总计有30名教师，成为了“成长屋”的导师，另外，有100名学生，加入了志愿者团队。

推进四大板块建设，构筑“成长屋”活动空间

先是第一板块，要使“学习沙龙”而成学生之学习助手。然后呢，学生于学习进程里若出现偏科、弱科情形，又或者对某一科怀有特别之兴趣，便能够在“学习沙龙”之中做到扬长避短。

第二板块，要使得“悄悄吧”变为学生心灵的港湾，学生于学习、生活交流进程里，要是有什么悄悄话，尤其是涉及青春期、交友等这类话题，又或者与家长、本班教师的沟通遭遇障碍之际，在“悄悄吧”就能够获得及时的沟通、疏导 。

在第三板块之中，会使得“特长天地”摇身一变，成为助力学生特长得以发展的摇篮。“特长天地”小组所采取的做法是，依据学生报名数量来实施分组，并且展开分期训练培养，借助团队活动，达成培养学生特长的目的，进而实现提升学生素质。截至当下，此项活动已然开展了30个社团、队组。

第四个板块，要使得“生活帮”变成学生的生活事务协助者。只要是学生在生活范畴的难题，都能够在“生活帮”里得以处理。不拘是宿舍关于居住的状况，还是学校食堂饭菜的情况；不限于班内班外同学之间产生的冲突，还是因学生家庭矛盾引发的生活方面的困扰，哪儿出现问题，哪儿就会有来自“生活帮”的导师的踪迹。

“成长屋”组建之后，走入“成长屋”接受疏导的学生数量达到965人次，已基本处理学生心理、生活、学习等方面的问题具有4大类37个。学生学习、生活、发展的渠道变得通畅了，矛盾得到梳理了，学习方法变得恰当了，学习兴趣更加浓厚了，原本属于孩子们的欢歌笑语声响彻校园的每个角落。

作者是郑平，他担任着山东省安丘市新安街道教育管理办公室主任一职，同时还是中心学校校长 。

《中国教育报》2017年06月16日第8版