“教育就是一群有感情的人做温暖的事。” 2022年春天，由一群有教育理想、有教学情怀的教师组成的杭州钱塘区“张丽娜名师工作室”正式开业啦！

名师工作室的成立，不仅为青年教师学习成长提供了平台，也充分发挥了其重点培养名师队伍的功能。它就像一点点火花，凝聚着每一个“我”的力量，最终成为“我们”。工作室的老师们风格各异，有的热情奔放，有的内敛内向。然而，作为成长共同体的一员，他们都有着共同的方向和目标，那就是聚焦教学第一线，不断提高学科素养，争做先进教育工作者。思想的传播者成为研究型、专业化、智慧化教学的中坚力量。

01

会员简介及今年计划

工作室负责人张丽娜

钱塘区骨干名师、英语教研组带头人、杭州市教学界后起之秀、杭州市优秀教师。注重提高自我专业素养，提高自身业务能力，曾获省级教学设计大赛一等奖、市首届教师二等奖和精品课程一门；撰写的论文多次荣获市级各类奖项；指导学生多次荣获国家级、杭州市级奖项。市一、二等奖；他所带领的班级曾被评为“杭州市先进班级集体”。在教学中，我们注重引导学生认真做好每天的小事。 2022年初，张丽娜区级名师工作室正式启动。

工作室成员 邱晓峰

任教以来，多次获得区命题竞赛、区年会论文竞赛一等奖、三等奖，并被评为优秀教学团队长。担任班主任期间，连续三年被评为优秀班主任，所带领的班级荣获市优秀班级集体称号。

今年的目标：

1、读懂教材，因材施教。对教材进行深入研究，学习《英语新课程标准》，将理论运用到自己的教学实践中，在教学课和公开课上做到高质量。

2、坚持长期阅读，积累大量的教学经验和相关知识，写好读书笔记，对教学成果及时进行反思和自我反省。

3、积极参与工作室讨论，结合学校实际情况改编《心灵鸡汤》，引导学生合理使用。

4、参与课题研究，撰写教育教学论文，努力成为一名研究型教师。

我坚信，梦想是马，汗水是泉。我们要不忘初心，不负青春。希望我们自己的成长能为工作室的发展增添光彩！

工作室成员莫珊珊

我从2011年从浙江师范大学毕业就开始工作，在与学生一起成长的这十一年里，我收获了许多美好的回忆。课堂上，他是一位与学生产生思想碰撞火花的老师。在课堂之外，他是学生们真诚的好朋友。我希望外语学习能够成为学生探索世界、通向美好未来的桥梁。他们常常能在语言学习中发现新的惊喜，感受到语言的美妙。

来年努力方向：

1、深入学习《普通高中英语课程标准》，围绕学科课程理念和核心能力，解读新教材内容，不断探索和创新新教材。

2、在学生英语学习的课外阅读方面，利用好鸡汤教学，通过阅读提高学生的阅读能力，同时提高学生的阅读和写作能力。

3.我希望除了实践教学之外，还能够不断发展与英语教学相关的新技能，结合信息技术为英语教学注入新的活力。

工作室成员 高丹琴

从教12年来，我始终保持年轻教师的谦逊好学精神，在教与学中不断成长，在机遇与挑战中锻炼自己的能力。荣获区命题竞赛、区年会论文竞赛一等奖、二等奖。担任班主任期间，荣获校级优秀班主任称号、钱塘区班主任基本功大赛高中组三等奖。

今年发展计划：

1、学习《普通高中英语课程标准》，将理论运用到自己的教学实践中，努力成为新课程标准的积极践行者。

2、积极参加工作室组织的各种交流、培训、科研项目以及《心灵鸡汤》学术改编等活动，取长补短，不断提高自己的理论修养和教学水平。

3、精读好书，积累内化，完成工作室的阅读计划，写读书笔记，提高自身修养。

4、深化课堂，不断反思，提高教学效果。

未来充满未知。我愿意坚守初心，珍惜工作室的平台，共同努力，不断学习，不断进步，努力成为一名人格魅力、知识扎实的教师。

工作室成员马丽丽

从事教学工作以来，我认真敬业，热爱教学，关心学生，关注学生个体发展，积极致力于教与学的实践研究。荣获学校课件制作大赛三等奖。担任班主任期间，荣获校级优秀班主任称号。

今年发展计划：

1、积极参加基于学情的《心灵鸡汤》改编等各种学习研究和专题培训，开阔视野，完善自我，不断提高理论素养和教学水平，打好基础用于教育和教学研究。

2、认真学习《普通高中英语课程标准》，多思考，多实践，多总结，写下自己的学习心得。

3、从优秀期刊杂志上吸收专业教学知识，学习并内化，指导自己的教学，积极撰写论文，力争今年至少发表一篇论文。

4、研究教材，探究单元主题背景下文本之间的关联性，防止教学碎片化。

“青春须早生，如何才能长成少年？”人生要不负青春，不负初心。借助工作室平台，与工作室成员一起不断学习、不断进步！

工作室成员胡丹峰

2009年毕业于浙江师范大学，一直从事高中英语教学工作。他始终关注学生的成长和发展，努力提高教学技能和专业能力。参加了一些公开课和比赛，虽然获得了一些小荣誉，但我深深感受到学海无涯，需要加强自己的专业素质、专业理论知识以及教学和科研能力。研究。

今年发展计划：

1、加强理论学习，阅读教育专着，做好读书笔记。

2、积极参加专题培训，参与专题讨论，学习先进的教学理念，形成书面材料。

3、充分利用工作室的各种教研活动，如参加“心灵鸡汤”论文编辑活动，提高自己的专业素质。时刻反思自己的课堂，将知识运用到日常教学中。

4、每学期一次校级公开课，每年都能写出一篇优质论文。

珍惜机会，不断提高自身素质，成为一名更加成熟、研究型的教师。

工作室成员金维霞

毕业于浙江师范大学，曾获区中学教师专业知识与能力竞赛二等奖、区高中英语课堂教学竞赛三等奖、学校美丽课堂竞赛二等奖。

今年的计划如下：

1、深化自身课堂教学改革，潜心学习新教材、新课程标准和新高考，大胆创新，不断反思。

2、珍惜并充分利用工作室的各项教研活动，提高自己的专业素质。及时反思，勤复习，把适合自己教学的经验运用到日常教学中。

3、力争每学期在校园上一节公开课，争取上优质课和交换课的机会，向更大的舞台发展。

4、学会做一个有思想的人，做好课后反思和案例研究，努力做一名研究型教师。

02

研究课程标准，共同学习

《普通高中英语课程标准（2017年版）》颁布以来，教师普遍反映认同新课程标准的理念和所传达的精神，但执行起来有困难。为此，工作室组织全体工作室成员共同学习了《普通高中英语课程标准（2017年版，2020年修订）》和《普通高中英语课程标准（2017年版，2020年修订）解读》 、潜心学习，丰富理论基础。提高教师专业能力，努力成为具有持久学习能力的教师，培养具有深度学习能力的学生。

活动分为四个阶段：第一阶段，工作室全体成员共同宣读新课程标准，每位老师分章节进行解读和分享。第二、第三阶段，成员要结合教学实践和教学困惑，对课程标准中的某一点进行深入解读。第四阶段是以微课的形式分享课程标准的学习成果。

听取专家建议

浙江省教学研究员葛秉芳老师表示：学好新课程标准，教师需要学习，也需要忘却。

在学习新课程标准的过程中，教师需要学习，即获取新的思想，更重要的是忘却，即“扔掉”一些旧的思想、观念和做法，因为只有通过“替换”过时的思想有了新的思路和方法，方法和具体的认知才能得到优化。在实施新课程标准的过程中，教师不仅需要知道“外语学科特性与跨学科共性之间的界限”，而且需要知道这些界限在“哪里”和“什么”；不仅需要知道“课程内容六要素”的“整合”，更需要知道“如何整合”；不仅要懂得“英语学习的三层次活动观”和“基于文本”、“深入文本”和“超越文本”的教学，还要学会丰富学生的体验，引导学生进行“语篇”教学。 “解读”、“目标定位”、“活动设计”形成具体认知，掌握学习策略，从而更好地体现英语学习活动观的内涵。

深入的学习必将使教师在教育教学实践中始终明确准确的方向。我相信老师们会把在自己的教学领域中获得的见解和方法传播出去。在教学道路上，他们将紧密结合课程目标，扎实开展工作，绽放课堂精彩。

03

校本发展、共同进步

在“双减”背景下，工作室结合我校学科情况，为提高学生综合语言应用能力，特别是写作能力，组织成员改编美国版《心灵鸡汤》从寒假开始分阶段，编制成学习计划，供学生使用。 《心灵鸡汤》里有许多看似平凡却又荡气回肠的短文。其中有对幸福生活的感悟，有洗涤心灵的经历，有战胜挫折的勇气，有闪耀的美德，有荡气回肠的亲情，还有……给人类带来无尽感动和启发的动物精神……每个故事都讲述了一个故事美好的情感和人生的意义，有助于学生树立正确的价值观。而且其语言自然而地道，质朴中流淌着力量，耐人寻味……因此，《鸡汤》的改编是一项有价值的教学研究。

成员分工

摘录模板

学习计划编制要求

研究案例审判

就做吧~

目前，该学习计划已在高二部分班级试点。学生们热情很高，能积极积累好词好句，欣赏语言之美。同时，我们积极讨论和探索每个故事背后的主题意义，了解如何拥有健康的心态，保持积极乐观的心态，创造幸福美好的生活。

当然，学习计划的制定还有很多方面需要完善。我们将继续探索和研究，找到最适合我们学生的方法。研究计划编制完成后，工作室还将开展进一步的教学研究，例如：心灵鸡汤叙事文本与高考延续叙事的相似性及教学效果研究；心灵鸡汤叙事的文学特征、改编与教学渗透理念等相关方面的教学研究。

04

教学与科研结合，共同成长

英语科目七选五阅读是近年来高考中的热门题型。通过掏空句子还原整篇文章，考验考生对文章整体内容、结构以及上下文逻辑意义的理解和把握。由于题型的特殊性，学生要么只见树木不见森林，要么只见树木不见森林。学生很容易犯“一错多错”。那么，作为一名教师，我们应该如何对学生进行科学、准确的指导呢？我校名师张丽娜工作室通过金维霞老师的公开课给出了明确的方向。

课堂上，金老师让学生自由发言，说说自己对七读五读的想法。谈话中，金老师指出了学生们存在的问题，并以此为重点，精准定位、针对学生。随后，金老师要求学生从宏观角度感知语篇结构，建立语篇意识。然后，金老师结合近两年浙江省高考的情况，对语篇段落中出现的衔接方法进行了归纳和总结，了解了指称、词汇复现、连词等显性衔接方法。

学生最大的问题是，如果没有这些明确的提示词，他们不知道如何解决问题。为了解决这个难题，金老师举了学习案例练习1中35道题的例子，提出了语义连贯的解题方法。宏观上，对外探究结构，对内探求连贯性，分析干扰，看清真相。学生们顿时恍然大悟，恍然大悟。最后，金老师强调，解决问题时，既要注意显性的词汇衔接和语法衔接，更重要的是隐性的语义连贯。这就是七选五解决问题的法宝。本课从感知到理解，再到应用巩固，环环相扣，让学生真正学以致用。

课后，工作室成员对课程进行了评价，并共同讨论了下一阶段的准备方向。

1、“深入”研究——不断优化话语教学

深入学习新课程标准，高度重视话语教学，多维度解读话语，优化话语教学方法。充分挖掘课文中的主题信息、内容信息和背景信息，拓展学生的视野。通过对篇章结构、衔接手段、连贯成绩、修辞方法的分析，学生可以明确各种语篇类型的组织结构、写作风格、语言风格等语篇的共同特征。

2、“泛”读——不断深化话语意识

引导学生广泛阅读、全面涵盖课程主题脉络等各种内容。引导学生熟悉各类话语文本的结构特征，通过阅读尽可能拓展学生的视野，帮助学生积累丰富的背景知识。从语篇结构和内容、衔接连贯、宏观和微观等各个方面培养学生解读语篇文本的意识，提高学生在各种语境下解读各类语篇和话题文本的能力，深化语篇意识。

3、“精致”引导——不断强化话语逻辑

提高阅读训练的有效性和针对性，避免使用结构过于简单、内容过于熟悉的文本进行阅读训练。让学生体验不同类型和结构的语篇，利用课文结构图或思维导图帮助学生理清课文结构，分析语篇组织结构中隐含的逻辑关系，分析段落和句子之间的衔接和联系。连贯方法，不断强化话语逻辑。教会学生如何分析和利用话语信息，遵循解题原则和步骤，掌握各种解题方法。在回答七读五的问题时，一定要有话语意识。必须从语篇结构、语篇内容、语篇逻辑关系三个维度来解读文本。你必须充分利用话语所提供的信息并进行逻辑分析。在明确语篇成分之间的衔接和连贯的基础上，仔细考虑语篇和语境，然后选择合适的选项。

未来，我们将继续深入分析英语学科特点和重点题型，总结最新考试信息，优化英语复习模式，帮助学生突破难关，准确高效备考！

“路虽远，行则达；任务虽艰，行则成功”。工作室全体成员都以满腔的热情播下了理想的种子，相信在不久的将来，他们一定会结出丰硕、喜悦的成果！

资料提供：张丽娜名师工作室