上海特别老师Yu Yi拥有60年的教学职业，总是沉迷于中文教学。她说：“教育效果通常相对滞后。因此，教育必须克服浮躁，前瞻性和远见，并使用明天建筑商的要求。指导当今的教育。”

为了应对当前缺乏教育批判性思维的状况，Yu老师提出，思维具有力量！

我经常参加上海码头的培训和选择。有一个让我非常焦虑的问题：是对特殊老师的评估还是基础学生的选择。从书面表达和访谈中，最缺乏教师不是教学技能。提示，但是思考和批判性思维。

关于批判性思维，我想从三个方面谈论我的观点。

首先，思考可以是强大的

应该说，我们的教育取得了巨大的成就。无需从Sheng Cuncucius大师开始。自成立新中国以来，我们还培训了各行各业的许多杰出人才。不。

例如，卢阳（Luo Yang）为航空母舰“骗子”开发了基于载体的飞机，他将自己献给了我们的军队和海洋。这样的中国骨干不是我们的教育培养吗？

因此，不要怀疑一切并否定自己。失去传统后，它在中国丢失了。

自1990年代以来，全球化的趋势对所有人来说都是显而易见的。在这种情况下，中国必须开放，开放的范围越来越大，更开放。前进方向在哪里？考虑一下。从世界的角度来看，我们必须考虑如何外出。来自该国，我们需要考虑如何发展30多年来快速发展的发展。因此，我们必须改变。

为什么要加深教育改革？

应该说，多年来，我们的老师真的很难。什么是基础教育老师？四个单词 - 工作。我曾经是一生的老师，无事可做，只有四个单词 - 以身作则。

现在的教育改革是悖论的：许多事情都是范式：

有必要发展个性和共同价值。

必须为社会和集体服务，必须建立个人；

有必要具有坚实的知识能力和创新能力。

我们的教育正在通过这种困境发展，充满了悖论。

我想到一个教学了多年的词：知识就是力量。但是，恐怕现在我必须相信：思考可以很强大！就教育而言，学校和老师确实需要考虑如何改善思维，如何改变思维以及如何提高学生思维质量。这是时代的需求。

其次，减少归纳，缺乏推理，这是改善学生思维质量的障碍

在如何提高小学和中学生的思维质量和思维能力的背景下，应考虑对批判性思维的教学研究。

批判性思维的概念来自西方，但我们还必须阐明中国的历史。

早在两千年前，在春季和秋季和交战状态时期，“数百场战斗”充满了批判精神。中国传统文化是儒家和道教的结合。可以传递文化以批评整合，然后批评和融合。每个家庭之间的相互批评非常强大。例如，朱西（Zhu XI）等儒家儒家大师在明朝中也批评了他。

我认为我们在教育领域提倡批判性思维，主要是为了允许孩子养成批判性思维的习惯并具有这种能力。

批判性思维是思维的最高水平和核心能力。我们必须在思维质量和思维能力领域中考虑这一点。

从历史上看，中国的思维方式与西方思维完全不同。中国宏观哲学思想是杰出的，它们是团结的。在最终分析中，变化书是两个点，阳和阳分裂了。

西方是两个世界，一个是上帝的世界，另一个是人类世界。他们的权威是圣经。上帝有最终决定。如此统一的绝对思维，导致了中世纪的黑暗。然后，复兴出现了，文艺复兴时期是人，解放了人，然后科学出现了。

我们经常是双重的，没有人，也没有多样性。

在汉朝，对道教的多样化思想消失了。道教实际上很棒。它似乎是“无”的“无”的“一无所有”。 “有事要做”，“要做的事情”真是太神奇了。本质

在西方科学的出现之后，它提倡逻辑思维 - 形式的逻辑，并且没有理由在离开形式逻辑后根本没有合理化。还有一个实验科学的经验，他说没有办法获得证据。

我们是“射击头”，“几乎”。

当我参加一些老师的培训和评论时，我发现许多老师在课堂上以逻辑的形式有很多漏洞，我无法告诉自己。因此，概念的定义，形式逻辑和辩证逻辑的思维是必不可少的。

例如，在教学中，教师对Siwei进行了大量的解释，并且很少使用资本。

解释和归纳是两条道路，从个人到正常情况总结了，而解释是从点到面的。

如今，中学学生报纸和杂志中有许多类型的文章，这些文章的吸引力较低，缺乏推理，这是提高学生思维质量的障碍。

批判性思维应根据杰作进行，否则如何批评？什么被批评？

批评并不否认。批评是基于原始的良好发展，并使不足以克服。思维方法确实突破了。批判性思维培训的目的是提高中学生的质量和思维能力。有了如此坚实的基础，可以正确使用批判性思维。

第三，追求标准答案的语言至少是三代人

我记得在1985年夏天，我们参加了Beidaihe的语言教学大纲和教科书的批准。那一年，标准化的测试问题首次进入了大学入学考试的文学学科。

当时，我与Ren Jiyu的妻子Feng Zhongyun教授（作家，Zong Yan的姐姐）住在同一房间。当她得到测试问题时，她说：“这是什么？我什么都不会。”

当时，测试纸有很多选择，它们被迷住了。

北京大学附属中学的副校长张参加了这一主张。我说：张老师，一旦出现了标准化的测试问题，中文的思维和情感就完成了，至少三代人受到了伤害。

他说：“你姐妹，不是，最多伤害这一代人是不好的。”

教育从来没有一代。教育问题是三代人，三代人有时是五代人。

当时，我认为这种测试类型似乎追求客观和公平，但是中国人的人文纪律不知道将来如何教书。

广东是试点区。我去广东见面。中国教学和研究人员和我说：“ Yu老师，学生甚至总结了文章的主题和段落，他只会挂上它。”

直到今天，这些缺点正在逐渐变化，但是花了多少时间和精力，并且可以将命题的老师描述为疲惫。

我有一个报纸的学生。她的孩子上小学二年级。他写了“水很活跃”，老师撞了一条叉子。

他的母亲说：“你是对的，不要改变。”孩子不得不改变并哭泣，因为他扣除了两分。他的母亲别无选择，只能要求他改变标准答案。这是两个点，破坏了孩子的光环。

尽管孩子不知道使用了哪种修辞技术，他的观察和感情多么聪明，但“水很生动”，这是一个很好的句子“非常活跃”！我们意外地扼杀了它，以追求标准答案。

基础教育伴随着他人的生活。我说我可以成为我一生中的一名老师，而基础教育对我来说很浅。我通常不写草稿，这是由一位高中时老师教的。

因此，当我们进行实践研究时，我们必须找出中国学科的性质和功能。我们应该教中文学生吗？我们必须弄清楚什么是批判性思维。批判性思维是一件好事，但不能在混乱中标记。

我在这里提到两个点：

首先，一个想不起思考的人只是使用语言准确地表达语言

当我们谈论思考时，我们必须与语言紧密相结合，因为语言是思维的外壳。

在1980年代，我写了一篇专门的文章，目的是将语言培训和思考培训处于同一重要位置。

一个无法想到思想的人根本无法准确地用文字表达。这不得忽略。我们是一门中国学科，不是专门从事培训思维的学科。

关注当前的课程改革，该课程改革已从3D目标发展到核心素养。中国核心素养的大多数内容包括四个方面：

首先是语言的构建和应用，这是核心扫盲基金会的基础；

第二个是思维的发展和改进。无论是批判性思维还是思维质量和思维质量的改善，都必须是思维的发展。为了促进其发展，语言教育本身就是思维发展的教育。

第三个是美学的欣赏和创造。

第四，文化遗产和理解。

我们想要传达的是中国的出色传统文化，而不是在“二十四个孝顺虔诚”和“门徒”中播种事物给学生的心。中国老师必须清醒，这很重要。批判性思维必须与这四个方面相关联，它们是统一的整体。

其次，好是坏，我们必须从事实中寻求真理并有证据。

有了经验，您可以与事实和例子交谈：为什么是对的，什么样的学校，什么样的学生，我可以做什么样的老师，我该怎么办，面对另一所学校，这是什么，所以在。

此外，当批判性思考教学时，它绝不能够完全无法开放，开放，多样，互动且不断发现新发现。希望以这种思维方式，它可以打破中国教学的现实困境并开放一个新世界。

如何教和教

阅读是一种心理锻炼。阅读现代人的书可以与年龄相同的精神交流的人进行交流；阅读古代人的古人可以继承古代圣人的精神遗产。阅读可以享受或吸收多年的辛勤工作的结晶，这是年轻学生获得真正教育的最重要方法之一。

阅读的数量和质量直接影响他们的精神发展。有人判断这一点：一个人的阅读历史是他的精神发展历史。这的含义是深刻的，根本不是假的。

但是，由于经过长期的试验教育，教育人们而不是在学校学习的现象比比皆是。据说这是优质教育，这是一种面向检验的教育，崇拜分数。阅读很重要，这是一种海洋战术。

在强烈的实用氛围的情况下，有必要有点勇气，持久性和仁慈来解决阅读教学中的问题。

首先是面对阅读状态的勇气的现实。尽管上海中汉语课程的标准规定，三年来高中额外阅读的数量不少于300万字。实际上，这远非如此。有些只读取片段，只能进行主题，并且不阅读。阅读教科书有限制，每卷只有67,000个单词。

阅读贫困，为什么文化积累？在哪里看？你为什么知道？你为什么要识字？

阅读量并不明显，阅读质量和阅读方式也令人担忧：在文本表面上的低级别重复，“浅读”，来自候选者的机械化阅读模式等等。学生心的营养不仅没有用，而且学生心的营养不仅是有益的。并且对故意或无意的负面影响。

Yu Dangxu老师对此很清楚，从投机性阅读开始，改善阅读教学，破解高中阅读效率低下的问题，突破阅读趋势以及打开阅读教学的新情况。

这很容易谈论，而且这并不容易。很难看到时间，精力和智慧，以及勤奋的日子的持久精神。

高中阶段是人类价值观，思维方法和人格形成的关键时期。阅读，如何阅读，价值取向的选择，正念的运动和发展，思想，道德，个性，气质，知识，能力，逐渐形成和改善。

因此，从学生成长的固有需求中，Yu Dangxu老师使用投机性阅读作为起点。在四个方面之后，他的“中学学生投机性阅读”于2015年出版。与此同时，他尊重石油。

首先是阅读好文本。

这篇文章是作者意识形态基础和文化背景的生动反映。文字是独特的，可以挥舞比例，成千上万的角色快乐和多雨。学生坚持阅读作品。在受到深入思想力量的影响的同时，采用了思维方式。 ，还享受浊度的乐趣并清除原始资源。

第二个是阅读经典。

经典是漫长的人类精神世界的本质。自然的魅力，社会之谜，生活的密码和生活的智慧都包括在他们的话语之间。启蒙运动，组织学生阅读一些经典，而不是附庸，而不是安装立面，而是冷静下来，读写，写作以促进阅读，几次，从中吸收营养，并滋养灵魂。

在中学的中间，这是基于生命的基础，了解社会，思考生活，追求贵族，渴望理想以及为生活教导。

第三个是阅读“ wan字符”。

在精美的“灵魂鸡肉汤”中徘徊 - 风格的美丽阅读。学生的写作不仅容易修改，而且在视觉上也很容易缩小。胸部没有时间。

选择“ Wanzi Shiwen”有组织的学生阅读，数以百万计的jawen进入了学生的眼睛，进入学生的心，文化视野非常开放，发展了他们的思想，他们的理解和语言能力来提高微妙的能力方式。

第四个是阅读古典诗歌。

优秀的古典诗不仅是高标准的炼油标准，而且还表达了生命的真实性和人性的真实本质。带领学生进入这个宏伟的宝藏之家，他们的想象力，充满感情，独特的图像，深刻的思想和音乐般的语言会感到美丽，动人，鼓励和强大。

诗歌就像种子一样，具有顽强的爆炸能力。良好的诗歌爆发后，它将与芬芳的空气融合在一起，并渗透到大地上很长时间。 Yu Dangxu老师组织了学生阅读诗歌。他们不仅将文字融为一体，而且还指导学生从爱情中输入“原因”，并利用“推理”的观点突破了“爱”个人的局限性。

阅读古典诗歌投机，没有生活经验和精神经验。对于四卷阅读作品，独自选择需要大量精力。只能进行展览。筛选和去除必须具有眼力和知识。作品本身不仅必须反复比较，而且还必须衡量多方。放统治者。

不仅尊重今天学习的现实，而且还要考虑明天发展的需求，奠定了一些坚实的基石，以便学生今天稳步前进并明天前进。十多年来，这种不懈的阅读实践支持教师对学生生活的成长和学生的仁慈的渴望。

这种阅读教学的改进。我说您做的陈腐烂了，但是老师和学生，碰撞和灵魂交流之间的互动。

例如，论文的评估​​是教师和学生的学习，探究和争议的产物。

经典杰作的写作和指导使学生可以分享阅读和分享教师生活的智慧；

Shiwen将中学生读为主角。他们在写作后写下，写作，写评论，但也写了5,000个单词“ Shi Wen评论”。逻辑思维已经进行了极大的行动。所附的“阅读点”是教师和学生的感知和创造。

至于诗意的阅读指导，是教师和工作室学生的共同创建。学生必须阅读，提高阅读的数量和质量，年轻的老师应该阅读更多，带头，并成为一个“诗歌和书籍”的人。

古代和现代中国和外国作品的最好的宝藏具有巨大的魔力。当您接近它，喜欢它，人们会改变自己，灵魂将变得聪明，语言将变得优雅。

如果会议上的高中生专注于阅读，仔细思考和仔细表达，那么生活的生活进步和成长将为人们带来无限的希望。

希望拥有书籍的美丽风景散发出更多的学校和更多的学生。

多写作指导，流行时代，写作材料，阅读方法，学生的杰作...都在《新阅读》杂志中！

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