做一个幸福的“园丁”

——观李镇西《幸福比优秀更重要》讲座有感

湛江一中 施媛

南宋赵与时于《宾退录》中记载，读诸葛孔明的《出师表》却不落泪的人，这人必定不忠，读李令伯的《陈情表》却不落泪的人，这人必定不孝，读韩退之的《祭十二郎文》却不落泪的人，这人必定不友善 。有人认为这些文字平淡普通，评价夸大其词，有人却哭得老泪纵横，泪水盈眶 。这是为什么呢 ？泪点高低存在差异，理解力深浅也不相同，不过最关键的是，前者看文字仅用眼睛，而后者是用心去感受。

早就听说“李镇西”是教育界备受追捧、被当作大神一样膜拜的人物，今天能在自己家门口听到他讲教育故事和教育感悟，激动的心情无法用言语表达！在两个半小时里，李老师用真诚且走心的话语，还有真实又生动的细节，充满深情地讲述：教师的幸福比优秀更重要。我沉浸于李老师和学生融洽相处的幸福点滴，同时思绪万千，想着要是我成为李老师的学生，又或者我的学生日后能像李老师的学生那样怀念我、感恩我，那会是何等幸福的事！欢乐、感动、心动……还有臆想出的幸福感，不知不觉从胸口涌上眼睛，泪水几次溢满眼眶 。虽然我无法说出类似“观李镇西幸福教育故事不堕泪者，其人必不师”这样的话语，但是，这碗有关幸福的心灵鸡汤，味道不错！

噙着泪花，让我再品一品这碗“五味杂陈”的幸福鸡汤。

“幸福”第一味：善良。

网络上曾流行这样一段话：教书就像是一场暗恋，你全心全意去爱一群人，然而最终却仅仅感动了自己；教书又像是一场苦恋，你用心去爱的那群人，总会渐渐离你远去；教书还是一场单恋，即便学生多次让你伤心，你对待学生依旧像对待初恋那般。李镇西老师却表示：以谈恋爱的心态去面对教育，爱上教育，必须始终如一。前者以调侃的方式表达，后者展现出温情，二者都体现了教师对职业的坚守以及对学生的善意 。李老师个性纯真且富有童心 ，他把自己当作孩子 ，把学生当作自己的兄弟姐妹 。他会和学生一起斗鸡 ，一起掰手腕 ，一起游泳 ，一起露营 ，还会创作班歌 ，和学生打成一片 。他从教37年 ，从未因资质不同而区别对待学生 。照片里的李老师，总是站在后面，身旁是拔尖优异的孩子，他在前面搂着捣蛋调皮的孩子，脸上始终笑容满面，还露出不整齐的牙齿。邹冰，是科任老师们心中叫苦不迭的小霸王，可作为班主任的李老师一直坚信，那些看似满不在乎、流里流气的后进生，其内心深处会燃烧着做好人的愿望！老师要对孩子怀有信任，点燃他积极进取的欲望，借助班级的温暖氛围，依靠集体的力量，持续激励他，精心呵护他，促使他成长进步。

检验一位老师是否真爱，要看他对后进生的态度。亲爱的学生，要是你不离不弃，我就点灯相依。要是你自我放弃，我依旧竭尽全力。善意，是那种润物细无声的关怀。善意，是老师对学生最大的影响。

“幸福”第二味：心态。

幸福源自心态 ，“优秀”与否由别人评价 ，“幸福”与否是自身感受 ，幸福无法从外界获取 ，在于心灵的酝酿 ，在于心灵的发酵 ，在于心灵的沉淀 。请看那位汪敏老师，为了爱情毅然放弃在首都的远大前程，寄身于西南一隅，她不逢迎、不狗苟，无论高级还是特级，都一天接着一天、一课接着一课，从容不迫地教书育人；再看那位唐燕老师，工作认真，二十来岁就被提拔为学校办公室主任，风生水起，她不汲汲于功名，坚决舍弃无量前途，请求担任问题班级的班主任，她说只想静心沉淀，研究研究教育。最后看李镇西校长，他怀着朴素愿望兴办学校，在校庆十周年时不搞庆典，不请媒体，不请领导写贺词，他深埋“校园记忆”，修筑“校庆亭”，要给师生留下原汁原味的教育现场，给学校的未来留下充满人性的温馨回忆，甚至在卸下校长职务时，没给学校留下半点特色、品牌和模式。

李镇西老师始终认为“幸福比优秀更重要”！他觉得，为了追求“优秀”，我们总会和别人比较，我们求胜心强烈，我们追求精益求精，我们永远不会满足，我们“欲壑难填”。当然，从积极方面来看，这正是上进心的体现。然而，在这个比较的过程中，我们逐渐失去了从容自如的心态，失去了“慢教育”的智慧，还失去了教育的优雅与情趣。甚至，我们潜在的或者说沉睡的功利心慢慢苏醒，使我们备受折磨。于是，教育的幸福也在不知不觉中离我们远去。与其像这样“独上高楼，望尽职称路”，又“衣带渐宽终不悔，为钱消得人憔悴”地去追求优秀，不如去追求纯粹的教育幸福，也许在“众里寻她千百度”之后，“蓦然回首”，会发现幸福就在教书育人之处 ！

“幸福”第三味：享受。

我在李镇西老师身上看到，享受是贯穿教育始终付出的手段，享受是贯穿教育始终付出的过程，享受是时间岁月沉淀后收获的状态，享受是时间岁月沉淀后收获的境界。李老师把善意的付出当作享受，这集中体现在“镇西博物馆”里（姑且让我这么命名）。博物馆里珍藏着李老师从教以来每一届学生的资料，有照片、作业、作文、笔记、贺卡、书信、检讨书、声音等，他还牢记每一位学生的生日，三十几年如一日，在繁琐的工作之余，他乐此不疲地用自己生命的激情去记录一个个孩子人生的一页又一页。三十几年过后，他依旧热衷于为每一位前来探访的学生翻阅这些宝贵的回忆，目睹学生脸上浮现出诧异、惊喜、激动等神情，李老师内心涌起满满的幸福感。恰如“待到春花烂漫时，她在丛中笑”所描绘的那般。写到此处，我忆起了我的学生李华艺。当年，从高一升入高二时，在最后一次的语文随笔里，他写道：

高一的生活快要结束了，梦想的彼岸距离我依旧很遥远，然而我依旧努力地向前行进，一点一点地靠近它。高一结束了，这意味着即将要分班，除了这一群难舍难分的同学，还有各位老师，尤其是您，他们是青春这杯酒里精致巧妙的配料，而您是最具魅力、最让我喜爱的调味剂，让青春这杯酒变得更加香醇！还记得您讲过，高一的时候不应该太早去学高三那种语文，应当尽情享受语文的美。之后我也自由自在地学习，自由自在地享受语文的美，我发觉这才是我所喜爱的。您还说过，人生应该从某一本书里找到自己生命所需的东西，没错，人生的确是这样，不过更重要的是还能在某些人当中找到自己的榜样，而您就是这些人里面的一个！您的人格魅力让人愉悦，让人佩服！

期待着与同学能分在同一班！

期待着与梦想的彼岸接近！

更期待着与您再叙师徒之缘！”

六年后到了现在，我已经记不清华艺是什么样子了，不过每当我阅读这一段无意间记录下来的文字时，总能体会到身为老师的那种幸福感。只是我没有像李老师那样将学生资料整理好并珍藏起来，导致我的这种享受如此短暂，实在是三分遗憾，七分惭愧。

李镇西老师的幸福鸡汤给了我诸多感动和启发，这份感动与启发远不止“三味”，我会反复去品味它，还会仔细思考，思考我的教育之路该走向哪里 。

如今我能够做的事情是，进行播种，去除杂草，浇灌水分，用心去滋养每一朵花，倾听每一朵花开放的声音，不管花苞是丰满的还是瘦小的，不管它开放得快还是慢，不管它将来会不会成熟结果。享受每一个过程，这比被评为“优秀园丁”要幸福得多。