教育部相关领导不久前在召开全国高等教育厅局长及本科院校处长齐聚的会议上，就如何发起并成功开展全面振兴本科教育的关键战役，明确提出2019年需打造3000门优质课程“金课”的宏伟目标，并强调这些“金课”应具备高阶性、创新性以及挑战性这三大显著特征。公共英语作为一门涵盖我国所有高校全体学生的必修课程，同时也是关乎各个专业能否迈向国际的关键课程，在笔者看来，它要成为“金课”至少应满足以下四个标准。

公共英语教学应与国家的需求和社会的发展紧密契合，不能仅依据学生的语言水平，依据他们可能达到的程度来设定所谓的“基本标准”或“较高标准”。自2018年9月17日教育部召开会议，旨在强化高校公共外语教学改革，正式将公共外语提升至国家战略层面，强调公共外语教学应致力于培育既精通专业知识又熟练掌握专业外语的“国际化复合型人才”。紧接着，在次月17日，教育部发布“新时代高教40条”等一系列文件，宣布启动“六卓越一拔尖”计划2.0。以新工科建设为着力点，促进医学、农林、文科教育的创新与发展，致力于培育一批在国际舞台上具有竞争力的顶尖创新人才，这使我们深切感受到，在我国外贸、科技等领域与国际的竞争与协作中，国家是多么迫切地希望公共英语能够助力培养出具备卓越英语沟通技能的新工科、新理科、新医科、新农科领域的创新型人才。也就是说，我们需摒弃过往的思维方式，摒弃那种依据学生当前的英语水平和公共英语课程时数来设定教学目标的模式，转而直接以新工科人才所需的能力为标准，来提升大学生的英语水平，例如，让他们能够直接阅读自己专业领域的英文文献，这样便能高效获取该领域的国际前沿知识。

公共英语教学应专注于专业性，而非泛泛的通用性，这意味着它应当针对学生的专业院系提供定制化服务，并依据学生的专业学习需求来规划课程内容。公共英语并非中小学英语教学的简单延续，不仅在语言难度上有所区分，更在语言内容上存在差异。它应当是针对特定用途的英语教学，而非通用的英语教学。公共英语教材的设计应与不同学科专业相匹配，而非适用于所有专业。课文内容应以传达信息为主，而非追求趣味性；学生应将英语学习与专业课程相结合，专注于专业领域英语表述的掌握，而非仅仅欣赏经典范文或名人的散文名句。对于新教材的编制，电力、石油类公共英语教材需聚焦于能源类型、能源危机、能源战略以及能源的持续发展等方面；土木工程专业的公共英语教材，其主题则可以涉及全球桥梁建设、园林艺术设计、铁路事业发展等。这些内容不仅紧密贴合学生的专业背景，同时也有助于拓宽他们的知识领域。高年级的公共英语教材能够以学生所学专业内容为语言分析的桥梁，从而让他们掌握各自专业领域的典型语料（例如期刊论文和实验报告）以及典型工作场景中的内容是如何运用英语进行构建与呈现的。这样的教材有助于训练学生阅读专业文献，并学会用英语撰写专业文章。

公共英语教学应着重于提升学生的科学修养，而非仅仅局限于人文素养的培养。有人持观点，认为科学修养是理工科学生的专属领域，与文科学生并无关联。然而，在西方的高等学府中，普遍推崇的是STEAM教育理念，即科学、技术、工程、艺术和数学共同构成所有学科的基础。科学素养的核心是信息素养，这涉及到培养学生对信息进行甄别和评估的批判性思维能力。鉴于全球90%的知识传播依赖于英语，且我们正处在知识迅猛增长和信息快速传播的时代，大学生能否迅速从繁杂的信息中筛选出所需资料，并通过对这些信息的分析和综合，将其转化为支持观点的证据，这对他们的专业学习至关重要。其次，科学素养的体现在于借助文献与数据来阐述观点。在中学阶段，英语写作的评判或许还局限于语法和词汇层面，但进入高等教育阶段，文章的撰写则必须以文献和资料为依据，坚决摒弃诸如“I think”、“I believe”等主观臆断或空洞言论。例如，将“剽窃在中国大学里愈演愈烈”这样的表述，在高考作文中或许还能勉强过关，但若是在大学写作中，若未提供相应证据，并且缺乏诸如“似乎”、“可能”等限定性词汇的修饰，那么这样的表达方式便难以被接受。

公共英语教学应着重于培养学生的英语提问和解决难题的技能，而非单纯推崇课文中的西方“主流价值观”或所谓的“心灵鸡汤”。选取《尼日利亚城镇化与社会经济地位对婴儿喂养习惯的影响》这篇医学专业论文，指导医学生进行深入分析，探究其中所采用的调查手段、调查区域和调查对象。论文中的问卷是否涵盖了农村背景、收入水平、社会阶层、健康状况、家庭经济状况、宗教信仰、民族文化以及家庭成员的影响等多个因素。同时，鼓励学生针对自身周边人群开展类似调查与研究，并以此为基础撰写英文报告。这不仅有助于学生在实际工作和研究中运用英语，还显著提升了他们的科研问题解决能力。

可见，公共英语的“金课”标准涉及公共英语的定位问题。若公共英语教育仍旧沿袭当前与中小学英语教育相似的授课模式：即以基础技能培养为主的普通英语课程和以跨文化交流技能为主的课程内容；若公共英语教育依旧将通过大学英语四、六级考试视为完成英语学习的标准，并以此为导向进行应试教学，那么，不仅“金课”之称可能难以维持，公共英语教育的持续存在本身都将成为一个值得深思的问题。

记者 蔡基刚