这么讲难道什么书籍都不应当去看了吗……一直持续地保护着，不去接触实际的生活状况难道就一定是好的嘛？那么孩子究竟应该看何种书籍呢？

l 看完这篇文章，就不用读书啦。

l 那应该读什么？

我觉着呀，除了那种涉及色情的，还有暴力的不能让孩子看之外，别的都能够放开了让孩子去看。我打小就看四大名著，看三言二拍，看国外名著，还看各类童话，可并没有被吓死，也没有变得愤世嫉俗，更没有觉得全世界都是好人。孩子仅仅是年龄小，又不是傻，一本书不会把人看死，开卷有益，看得书多了孩子自然而然就会有鉴赏能力。

陪伴我们成长的是童话故事，我们的心理也并非不健康呀。回想起那属于童年生活的一部分，我们明晰了正义跟邪恶的差异，知晓了人心善良与恶毒的不同，还懂得了幸福以及美好生活究竟是怎样的。

家娃三岁半，瞅见哪吒死了，仅仅问了句他咋死的。两岁半时看狮子王根本不晓得啥叫死。小编家孩子两岁看哪吒竟能看懂，真乃神人。

l 天那！我小时候是怎么长大的！

l 虽然有一点点道理，但是不得不说，除了这些还剩下啥？！

l 我就是看这些长大的。难怪我想杀小编全家。

l 你就说能看啥吧，这些不能看的本文作者也都看过了……

l 没反对过孩子看任何书……

一、小朋友如果不看公主王子以及童话，那能看什么？是言情类吗？还是武侠类？亦或是玄幻类？二、网友针对这一条进行回复：孩子去读诗歌、典籍是最为合适的。

l 小偏你说了一大堆不能看的，那什么该读？

l 那还能读什么……

儿子九岁，血腥暴力色情内容不看，其他没什么问题，爱看柯南之类的推理小说、动画片，我没阻拦他，觉得应看自己感兴趣的，带有太多目的性不好！

嘿，我同样觉得，那王子公主的故事是不可以看，公主都是有着超美的容貌，然后，天天就那么等着王子来给她送去幸福，这样的故事，是会误导小女孩。

l 有些说的挺对的。

l 最好的办法让儿童每天看新闻联播。

我家中的幼儿岁数为六岁，在翻阅那本名为《十万个为什么》的书籍时，书上阐述有这么一个情况，那便是五十亿年之后太阳将会发生爆炸。而这个小孩子对于五十亿年究竟是怎样的一个概念并不清楚，为此哭闹了好几回，口中如此说道，“妈妈，我可不希望太阳爆炸，一旦爆炸那是会导致灭亡的，我真的是不想和你就此分开。”。

l 温室的花朵。

l 我也觉得小红帽里面好多东西不适合讲给小朋友听。

l 一派胡言乱语。

l 深表同意！

l 请问除了这些，孩子还能读啥？

l 怕孩子学哪吒自杀，给解释半天，也不太敢多讲。

l 不认同，只要阅读就会思考。

l 世界就是如此啊。那小编咋不推荐几本你觉得好的呢？

我反对第4条、第5条。王子公主这样的形象太过美好，已经脱离了实际情况，所以不能看。哪吒闹海所展现的内容太不美好了，导致同样不能看。天线宝宝才是最适合你的，小编。

同时，我也是看着这些成长起来的，这并没有任何不妥之处，我的女儿三岁多了，她也在看这些相关内容，只要有大人在旁边做好引导工作就无妨的。

l 呵呵，回过头来想想，还真是。让孩子自然纯真地长大才好！

l 小时候妈妈讲卖火柴小女孩，觉得很害怕。

非常少的人是赞同或者部分赞同的，占绝大部分的是反对的，还有反问“那还能读什么”的。真的是无比感激大家的关注，这让我们产生一种感觉，就是把计划里的续篇《这些东西，孩子读到越多越好》尽快予以完成，并且进行发布，还要把我们对于孩子怎样从高品质阅读里获得益处的理念进行完整的阐释相当有必要。

另外需要说明：

我们身为两个男孩的爸妈，并非某些读者所认定的那种“小编”，在这个头条号里所分享的，全都是源自自身的经历以及真切的思索，我们的那两个孩子都极度热衷于阅读，还从阅读当中收获了诸多益处。

2、有一位读者，他说“我就是看这些长大的。难怪我想杀小编全家。”，对于这位读者，我们已经向平台投诉了。您做出了这样的评论，很明显您并没有从适度的阅读当中获得益处，这真的是很让人感到遗憾啊。

上面一篇提及，“多年来，我们始终觉得，存在几类读物，孩子越少接触到越适宜，涵盖心灵鸡汤、名人故事、暴力故事、公主王子故事，以及经典童话”。那么，除此以外，还有能读的吗？在评论里发出疑问的读者，主要疑惑也在于此。

不仅仅是这些，自然是存在着能够阅读的内容，并且其品类格外繁杂、数量相当庞大，绝对有办法从其中挑选出数量足够的具备高水准的阅读材料。而那些我们觉得孩子越少接触到越有利的读物，仅仅是众多那些可供挑选的读物里面，占据极少比例的一部分罢了。

有读者表示，我们前面的那篇文章，将百分之八九十的童书给予以否定了。实际上就依据我们的经验来看，那些种类的儿童读物，哪里止没有百分之八九十呢，朝着高比例去估算的话，或许也就百分之一二十罢了，您前往大型图书网站去查看一下童书类别，轻易就能做出相同的判断。

还有其他类型的可选读物，简单列举一下：儿童科学常识或百科，儿童生活常识或百科，儿童生活绘本。中国那种传统的，儿童启蒙读物，适合孩子去吟诵的古典诗词。儿童科幻故事，益智游戏书，儿童手工书，儿童历史书，儿童地理书，儿童自然书。更有原创童话，原创儿童小说，儿童科幻，儿童奇幻，儿童动漫等等之类的：这般可说是丰富多彩了，倘若不读心灵鸡汤，不读名人故事，不读暴力故事，不读经典童话，难道孩子就会无书可读不成？在我们看来，孩子的阅读，不能被这些事物所限制，如此这般，才能够开启一个自由阅读的广阔天地，是这样的观点。

这么一来，究竟是哪些物品，孩子数量越多阅读起来就越有益呢？接下来呈现的是这样一些类别，我们家中的两个小孩从其中收获的益处最为显著，并且我们也认定对于孩子的成长发展具备颇高的助力价值，可供那些需要协助孩子挑选读物的爸爸妈妈们予以参考。需要说明的是，之所以提及“需要”，是鉴于我们秉持这样的观点，孩子所阅读的书籍材料，应当是在孩子拥有一定的阅读基础之后由其自主进行选择，当孩子年纪较小，尚不具备学会自我挑选方面的能力，或者年龄较大的孩子尚未被以一种使其习惯于自我选择的方式培养起来的时候，才要求爸爸妈妈们出手协助进行选择。

1、有助丰富常识的

孩子而言，拥有那种年纪该有的足够常识，像生活方面的常识、科学技术相关的常识、安全方面的常识、社会方面的常识等等，最为关键。缺少常识的孩子，即便再聪慧、学习能力再强、才艺再多，在日常日子里也容易遭遇困扰、处理时显得笨拙，甚至会面遇危险。大人的话，常识也同等重要。

清明节放假期间，带着孩子去登那香山，瞧见了极其吓人的一幕。当着一对父母，让一个年龄大致在五六岁的孩子站在石墙上进行拍照，然而那石墙背对着一面陡坡，孩子要是在石墙上往后退哪怕半步，或者是一个立足不稳，便会跌落至山坡，原本愉悦美好的全家赏春之旅，瞬间就有可能演变成巨大的悲剧。可是那举着手机指挥孩子的爸爸妈妈，还有站在凳上配合爸爸妈妈摆POSE的孩子，却全都浑然没有察觉。我们站在旁边捏着一把汗，一直等到一家人拍完照，孩子从墙上跳下来，这才算是松了一口气。当孩子拥有符合其年龄段应有的安全常识时，当爸爸脑海里存有带孩子出游的安全常识时，如此危险的场景，根本不会出现。

还曾见到带着孩子的大人，在停车场考查孩子认识多少车标。孩子对着一个个车标，回答得干脆又利落，大人满脸笑意，大声夸赞“真聪明”。孩子认识诸多车标，这有啥意义呢？车标满大街都是，可并非常识。我们觉得，要是把教孩子认识车标的时间，用于引导孩子识别马路、公共场所的各类公共标识并精准理解其含义上，孩子与大人的时间和精力，会更有价值得多。

我家大儿子三岁半的时候，有一回老师特意在他的幼儿园生活记录里写道，“今天园外活动去动物园，天真认识好多标识，诸如禁止喂食之类”。老师还特地拍下了他在动物园标识牌前一边指点一边说明的照片。实际上那上面禁止携带宠物、禁止燃放爆竹、禁止攀爬栏杆等标识，他都认识，而且能准确说出含义。因为他从三岁左右起，对各种标识展现出浓厚兴趣，常常“阅读”这些标识，跟爸爸妈妈讨论或者让爸爸妈妈解释标点。早些认识这类公共标识，致使他打小就变成一个格外知晓公共规章且以遵循这些规章为傲的孩童。

两岁多的时候，除了那些关于事物认知的读物，还有简单的绘本故事，我俩的孩子，阅读量最多，且最感兴趣的，是各类带着常识性的读物：动物跟自然方面的常识，像各种动物是依靠怎样的方式去过冬的，请说说各类动物到底是通过怎样改变自己颜色以及各种形态去实现伪装还有隐藏的，各种各样的动物平时习惯吃些什么东西，鸟类又是沿着怎样的路线迁徙的，哪些动物是属于卵生的哪些动物是属于胎生的等等；生活方面的常识，比如电能帮人类起到什么样的作为，水能达成什么样的用途，人为何离不开空气，小宝宝为啥还要晒太阳等等；安全方面的常识，像是交通信号灯所蕴含的意义，为什么明确要遵守那个交通规则，为什么绝对不能触碰开水、电门、炉灶等等。科学技术方面所涵盖的常识，包含了饼干是怎样被制造出来的，巧克力是如何制作而成的，自来水系统所涉及的相关情况究竟是怎样的，潮汐具备发电能力的原因是什么等等。

这些常识，使得他们逐步去认识那个伴随他们活动范围持续拓展而日益在其面前展现的世界。这样的常识，还让他们因懂得愈来愈多，变得愈发具备好奇心以及探究精神。

是我们特意用心地帮孩子挑选出最初的常识读物的，等孩子年纪逐渐变大，对于那些儿童常识读物、儿童科普读物，以及给孩子编写的社会、历史、经济、文化方面的读物，他们自己去甄选的情况就更多了。你能够察觉到，随着孩子眼界的拓展，知识的渐渐集聚，孩子留意留意常识读物的范围也会变得愈发宽广。就拿我们家的两个孩子来说，一个处于小学高年级阶段，另一个处于小学低年级阶段时，他们就已然开始涉猎货币与经济、世界建筑、哲学启蒙、语言与文字这类领域了。

如果爸爸妈妈需要帮孩子选择常识性读物，我们也有几个建议：

一，尽可能挑选由单独作者（无论是个人还是机构）原创之作，或者是经较为权威的出版单位组织编撰而成的，如此这般质量方较有保障。

其次，那些从国外引进版权而来的图书，鉴于其是经由版权引进方进行筛选的缘故，所以其展现出的品质通常来讲是比较优良的。

其三，能够挑选系列图书，如此一来孩子瞅见一本觉着有意思，进而更便利去挑选同系列的别的话题。此外，孩子对某系列的体例、风格熟悉了，同系列也就更易于持续阅读下去。

再者，得依据孩子阅读能力来挑选，以图画为主的读物或图文搭配的、卡通漫画类的均可，没必要一下子就让孩子去读纯文字图书。对于识字不多的孩子而言，只能依靠爸爸妈妈读的纯文字图书，没办法让他们生出兴趣；对于识字较多但阅读经验匮乏的孩子来讲，满篇是文字的又厚又重的这么一本书，也算得是颇具难度的艰巨任务。按照孩子阅读能力，循序渐进是最为妥当的。

2、有助了解生活的

读者在之前一篇文章的评论里，有所担忧，担心读此不妥，亦担心读彼不当，于阅读方面挑剔这般诸多，给予孩子如此之多保护，这般情形下是否会致使孩子成为“温室里的花朵”呢？

我们持有恰恰相反的看法，给孩子读如心灵鸡汤、名人故事、暴力故事、公主王子故事、经典童话这类，与现实世界、现实生活并无关联，且经过高度美化或高度典型化的内容，这会将孩子与他所生存的现实世界、真实生活隔离开来，使他们无法建立确切的了解和认知，无法建立真实的关联，进而把他们变成“温室花朵”。

常能见到这般的孩子，他们有着活泼的特质，带着可爱的模样，透着天真的气息，有着烂漫的状态，然而好似置身于一个属于自己的世界里，他们对于周围的人并不予以关注，对于周围的事也不加留意，不去体察他人所拥有的情感，一旦大人的表现让自己觉得满意了，便会高高兴兴的，倘若自己不满意了，就会借助愤怒、恶语、打人、撒泼、哭闹、捣乱这些方式来进行宣泄，无法作为一个独立的个体去和他人展开沟通。

我们没办法一辈子给孩子提供这般生活条件，所以不如打他们小时候起，就帮他们构建一种“现实感”，这并非是说要教孩子成熟、世故、圆滑（这些可不是个体在社会生存的必要方式），而是要引领孩子慢慢明白，他身处的这个现实世界，他们需面对的现实生活，实际模样究竟是怎样——没那么多暴力，没那么多邪恶，也没童话般美好，有的仅是每个人的“日常 ”：一日三餐、清洁洒扫、上学、工作、阅读、考试、升学、大大小小的快乐、大大小小的挫折、身体、病痛、生命、死亡、亲人、成长、自我、他人、朋友……你既非王子，也非丑小鸭，既非公主，也非灰姑娘，你只是普普通通的你自己，得逐渐长大，成为能独立、理性面对生活的成人，若面对繁杂生活，还能过得自由、幸福，那自然再好不过。

秉持如此这般的理念，在孩子处于小时候这个阶段时，我们更加倾向于去帮他们挑选那种能够以同龄人的形象、同龄人的生活作为主体内容的读物，以此让他们得以看到同龄的孩子究竟是怎样去生活的。

诸如在他们年纪尚小的时候，会去看《天线宝宝》的书籍以及动画片，同时也会看《鼹鼠的故事》一样的书籍和动画片。《鼹鼠的故事》是适宜四五岁宝宝观看的，孩子们无一不格外喜爱那只具备善良、友爱以及认真生活特质的小鼹鼠。天线宝宝呈现的是两三岁宝宝的快乐日常。大宝三岁多的时候，小弟才刚刚出生，幼儿园老师询问他：“天真，你有无看见小弟弟呀？”“看见了。”老师接着又问：“那么小弟和你相像吗？”“不像。”“那和谁相像呢？”“小弟像小太阳。”。老师于生活记录里记下了这段对话，对此我们都颇为奇怪，小弟缘何如同小太阳呢？而后与他们一同观看天线宝宝，发觉在天线宝宝的世界之中，太阳时常以一个呈现为笑脸的小宝宝形象现身，原来如此。

年纪稍长些后，他们恋上了一套有关科普内容以及校园生活描述的书，书的名字是《神奇校车》，书中有一位极为热衷于引导孩子们开展实地学习的老师，这位老师带领着她的一群小学生，驾驶着一辆神奇校车，去往天上，深入地下，甚至进入人体内部，探寻各类奥秘。孩子们对这套书喜爱至极，甚至在相当长的一段时间里，将晚上的亲子共读时段，统统称作“神奇校车”时间。从那套书籍当中，他们不仅学到了诸多科学常识，还构建起了对于问题、学习生活以及学习方法的认知。

在这之后呢，便是《史努比》漫画书以及动画片了，那呈现的是一群平平无奇的美国小学生，和一只名为史努比的小狗的日常状况，这里面存在着亲情，有着友情，有在学习过程中碰到的难题，有和好伙伴一同奋力参与比赛的情节，有着丰富多样的生活内容，还有各种各样饶有趣味的细节，使得孩子们观看时极其投入。他们会因其中身患重病的孩子而心生哀伤，对小狗主人查理布朗历经的种种小小不幸与困惑抱以同情，还一本正经地剖析薄荷帕蒂是不是真的钟情于查理布朗。那是孩子们能够领会的生活，他们能够凭借这个丰富自身对于生活的认知，并且也能够从中寻觅到情感共鸣。

大概在大宝十岁上下的时候，两个小孩喜欢上了郑渊洁的童话故事，他们自己一点一点地把全套买齐，全都看完了，并且还极其认真地反复去研读专门讲述安全问题的《皮皮鲁给你100条命》。

假如爸爸妈妈要帮自家孩子挑选有助于知晓真实生活的读物，上述这些，我们都极为推荐。与此同时还有个提议：要是孩子乐意看这些呈现“同龄生活”的经典动画片，不妨同步引导他们着手阅读配套的漫画书。将熟悉的动画片和成套的书对照着去看，孩子会更易于开启阅读。孩子向来喜爱动画片，你没法强制他只看书而不看动画片。

当然，孩子对一些和现实生活有关联的不是童书的那些书感兴趣，这也是没什么问题的，只要不存在对孩子不适宜的内容便行了。就好比我们家的两个孩子，在好几年前，就购置了一整套的高木直子绘本，并且阅读的次数不止一回，碰到吃东西以及旅行的情况时，他们时常会说起“高木直子讲她在哪个地方吃到过这个”、“高木直子一己出行的时候怎样怎样……”在这个年龄段的孩子当中，这种情况或许并不常见，然而我们认为他们乐意去知晓其他人是怎样生活的，这是挺好的一件事。他们曾阅读过几本《贝太厨房》，还阅读过好几本文怡教做菜的书，前者被用于学习烘焙，后者被用来提示妈妈有哪些菜可以做。我们认为，这全都是有益且有趣的阅读。

3、有助自我认知和情感发展的

就孩子成长而言，自我认知以及情感发展算得上成长重要内容，良好自我认知与健康情感发展，自然主要于日常生活之际，借助跟父母、其他长辈、老师、小伙伴的彼此接触而获取，然而往往并不充分。

由于父母给予的宠爱，以及长辈施加的溺爱极容易致使孩子变得过度自我，并且无法正确有效地表达情感与情绪。自我认知以及情感发展是在孩子内心深处发生的，这是极为幽深且玄妙的过程，大人的引导、教育以及解说难免会存在言不及义、隔靴搔痒的地方。倘若孩子能够借助阅读促使自己的心智实现健康发展，这对于孩子以及父母而言都是幸事。

助力孩子搭建起良好的自我认知，使之获取健康的情感发展走向，予以建构孩子的精神世界，这恰是儿童绘本所擅长之处。一本绘本，通常会挑选一个十分微小的主题，要么是亲情方面的片段，要么是友情领域内里的细节，又或者是去引导小朋友怎样去应对愤怒、羞愧、恐惧这些情绪，以及怎样去表达自身想法等，凭借特别形象的、孩子极容易理解的方式给展现出来，其图画精美，情节简单，文字数量很少，就算不借助父母给予的帮助，孩子也能够理解其中的绝大部分内容，它是国际上公认的“最适宜幼儿阅读”的图书。

当我们家的两个孩子还处在幼儿园阶段的时候，阅读过数量众多的绘本，幼儿园里不仅设置了专门的绘本阅读课程，会安排老师带领着孩子们一同阅读绘本，而且具备专门的借阅制度，能够准许孩子们把他们所喜爱的绘本借回到家中并阅读一段时长的时间的那种，两个孩子自身，还依据从幼儿园那里所获取到的线索，通过网络挑选了好多绘本。

记得，其中有一本，他们特别喜欢，小时候常常拿出来温习，叫《籽儿，吐吐》，讲一位小朋友，吃水果时，不小心把一颗籽儿吃到肚子里。然后，内心，有点小忐忑、小担心，又有点“肚子里会不会长出一颗树”那样的小幻想。后来，小朋友终于从便便里找到了那颗让人担心的“籽儿”，才终于放下心来。已经长大成人的爸爸妈妈，哪里能够如此细致地体会到小朋友为一颗小籽儿的寤寐思服呢？

有一本名为《牙掉了》的书，是我们特意在孩子开始换牙阶段买给他们去看的。小朋友牙齿忽然松动了，心里感到十分紧张，跟他们讲这是正常情况，松动的牙齿会掉，还会长出新的牙齿，他们对此半信半疑。看了那本绘本后，知道每个小朋友都会经历换牙，新牙齿肯定会生长出来，孩子这才放心了。

没多久，孩子的书变得特别多，于是，我们跟他们一块儿动手整理，挑出一部分送去捐赠，捐赠的对象是那些需要图书的村子里的小学以及幼儿园，他们很大方地挑出了好些，然而，那些绘本，没有一本愿意送出去，想来是因为里头藏着他们的一点点感悟、一桩桩心事，所以才这般珍视。

4、有助认知社会、历史的

有个孩子，他和爸爸妈妈一道，身处幸福的小小家庭里，每日去上幼儿园、之后还要上学，其生活的天地特别窄小，极易觉得，世界就这般大，眼前显现的所有一切，便是永恒不变的，既不晓得社会极为广阔——存在和我们不一样的众人，秉持跟我们彼此不同的观点，过着同我们不尽相同的生活，又不明白历史有着深深的纵深——各异的人于往昔的时间当中，演绎出我们未曾亲身目睹的事件、产出过要么被时间所淹没，要么仍旧与我们存在关联的成果。倘若讲孩子是那“温室的花朵”，仅仅晓得自身，却不了解社会，仅仅知晓当下，却不明白历史，这且何尝不是典型类型当中的一种呢。

所以，在孩子年纪尚小的时候起，我们便有意识地引导他们去接触那些有关社会以及历史的读物。在他们处于幼儿园阶段时，就阅读了《三毛流浪记》、《三毛从军记》。并且还和我们展开了众多讨论：如三毛为何会沦为流浪儿、收养三毛的那户人家，为何会让他去照看小孩、从事家务劳动、三毛从军之后是与谁进行打仗、打仗之际是否允许像三毛那般大的孩子参与其中，诸如此类等等。关于这些问题，我们会依据自身所了解的历史，结合当时状况下的社会背景，去做出能够达到的最为清晰的解说，而不会对他们讲“这些仅仅是故事罢了，不要没完没了地刨根问底了”。

当孩子年龄稍大些时，由于观看了《学问猫讲历史》动画片，从而对历史产生兴趣，进而自己找来《上下五千年》之类的历史常识读物。于是，我们家“清谈时光”的话题，转变为上古历史究竟存在多少真实性，学者进行夏商周断代所依据的是什么，何为奴隶制，何为封建制，老家附近山海关的长城是在何时修筑的，两汉为何称作西汉东汉，两宋又为何称作南宋北宋，蒙古大军当时打到欧洲何处，女真族是怎样演变发展的……孩子提出的问题，时常超出爸爸妈妈知晓的范围，当他们对爸爸妈妈的解说不满意，或者爸爸妈妈告知他们某个问题自己也不太清楚时，他们就会去寻觅更多相关读物，以满足探索历史的好奇心。

前不久的事例是，初一的大儿子，正在阅读《三国志》，目的是将三国历史与他已然极为熟悉的《三国演义》进行对照，瞧瞧小说范畴内的故事跟史书所记载的历史存在哪些异处。他同时身为班级三国小话剧的历史顾问、编剧、剪辑、配乐人员，且饰演其中的一个角色。

除开历史方面的事件以及与之相关的社会背景情况，孩子们同样会对当下时事予以关注。我们家并没有观看电视新闻的行为，然而订阅《新京报》这件事已经持续了几年时间，孩子们会去翻阅其中有关新闻、社会等各类的版面。有的时候大家也会针对最近这段时间所发生的热点新闻事件展开一番讨论。

我们满心欢喜，孩子借助阅读，开启了知悉社会、历史的窗口，且从中获取了一些关键能力，其一为，不以简单的好、坏来评判人、事，在谈论人物与事件时，他们更多运用描述性语言，即这是个怎样的人，那是件怎样的事，而非判断性语言，即这是个好人，那是件坏事；其二为，不以简单的对、错来评判人、事、观点，在讨论时，他们更多谈论具体的观点、看法，接着剖析缘由，极少直接判这是对的，那是错的。我们持有这么一种看法，这属于对一个孩子而言极为关键的启蒙，它能够为其日后的思想以及思考奠定下基础，这要远比他在考试当中获取的分数、所掌握的才艺技能更为重要。

5、有助发展学习能力的

提及对学习能力有帮助的读物，较容易会联想到认字书，作文辅导书，学习方法指南之类的。我们所指的并非是这些，实际上，我们曾为配合孩子们的数学课程，给他们购置过奥数习题，在他们语文课开始学习写作文之际，为他们买过几本作文辅导书，那些书如今还凄惨地搁置在书架上布满灰尘。

更适合阅读兴趣的学习型读物，是孩子们自己去选择的，数量并不多，然而阅读程度很深。就像孩子们五六岁的时候，自己通过上网购买了一本十六开、几百页厚的《折纸大全》，此后的好几个月时间里，这本书他们常常拿来看，花费了许多时间，一步步地学会了诸多折纸方式，做出了不少有趣的小纸工作品。

俩小孩都喜好魔术，认为兴趣班里所教授的魔术数量不足，且不够精彩炫酷，于是自行购置了许多诸如刘谦魔术、校园魔术、聚会小魔术等类型的书籍来学习，他们满怀耐心地钻研魔术书上所传授的手法以及技巧，彼此开展讨论，进行反复练习，小宝还会把自己学会的魔术带回他的幼儿园去进行表演。

奥数习题，他们没兴趣，然而，在另外一大套以图文漫画形式呈现的《幻想数学大战》里，他们寻得了超多的乐趣，从那套书当中，他们接触到了集合、函数、无限、圆周率这些数学概念，还了解到了印度数学独特的计算方法。

这些有助于发展动手能力与兴趣爱好的读物，对孩子们益处颇大，他们不仅从中获取了具体的折纸方法、魔术技巧，还了解了奇妙的数学，更借助这样的阅读，步入真正的“自学状态”，不知不觉领会到学习究竟是什么，一个人怎样开启自己此前不熟悉课题的学习，以及怎样通过投入时间、反复练习、相互讨论学到新知识、新技能，而这些，皆是重要的学习能力。

鉴于这些经验，我们向关注孩子学习能力的父母提议，别径直为孩子挑选认字书、作文辅导书、学习方法指南这类“学习书”，而是去引导孩子，于他感兴趣的课题方面，挑选契合其阅读理解程度的“学习型读物”，开启初步的“自学”。不管是折纸，还是陶艺，亦或是烘焙，只要能从这般边读边学边做里寻得乐趣，他便会渐渐步入自主学习的状态，学习能力也能够得以提升。

我们对于孩子哪些类型的书读到越多越好，给出了以上建议。总之，有诸多其他类型图书可供孩子选择，比如，心灵鸡汤、名人故事这类不读，暴力故事、公主王子故事、经典童话这类也不测，而有助丰富常识的书，读来是好的；有助了解生活的书，读来是好的；有助自我认知和情感发展的书，读来是好的；有助认知社会、历史的书，读来是好的；有助发展学习能力的书，读来是好的，这些都比我们认为孩子读到得越少越好的那些类型，更利于孩子真正启蒙、获得智慧、发展心智，来作为一个独立个体与这个世界建立真实关联。

接下去的一篇，会持续去阅读相关话题，去到我家两个孩子的书房那儿，进行抄写他们读书涵盖单据这件事。之中大约占比10%份的书是孩子还小的时候由我们给他们挑选出来的，而90%则是他们依靠自身进行挑选的。

（我家孩子的书架之一）

（我家孩子的书架之二）

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