一纸书信，载师者初心；几行笔墨，凝教育温情。

今日，人民家书栏目推出了“师者之心”——新教育家书(二)，选编了诸多老师写给家长的书信，展现了他们对于新教育理念的思索，呈现了他们对孩子成长的期望，还给出了对家庭教育方式的诚挚建议。

每一封于此处的信，皆源自深耕于一线的教师。有的信引导孩子迈向自然，于草木间去体味生命成长；有的信陪伴孩子沉浸书香，在文字里涵养心灵；有的信携手家长共读共思，于交流中凝聚教育合力；有的信叮嘱家长适时放手，在历练中培育孩子独立，这些书信把新教育观念融入日常，将育人的温度隐匿于字里。

——编 者

共读，是一群人的温暖同行

亲爱的苏州新教育学校的家长朋友们：

此时此刻，我正于教室里坐着，眼前呈现的是在灯光之下伏案快速书写的“小先生”们，窗外沥沥淅淅地下着春雨，我提起笔展开笺纸，不由自主地就想起了万家灯火之中的你们。

这时，你们肯定是一方面牵挂着校园内的孩子，一方面收拾着家务，之后又瞧瞧“新父母书院约读群”每晚的共读邀约。大概时间正好，就顺手拿起泡好的茶，坐到书灯下面，开启手机进入“共读吧”，一同读书的新父母书友们正安安静静在那儿等候着。

无数个夜晚，在晚辅结束后，我回到办公室，听到你们那轻轻朗读与分享的声音，穿过江南朦朦烟雨，悠悠从云端飘来，这时心里便增添了一份柔情。世间最好的人生相遇，是在文字里相逢那能相拥的心灵，而且这份热忱、这种守候以及那份坚持呀，原本实实在在是人世间最为动人、非常珍贵的情谊。

回顾我们共同携手进行阅读的那段时间，每一幅画面，都闪耀着光辉。我们共同一起走过了将近20场线下一同阅读的沙龙活动。咱们已经一块儿经历了差不多20场线下相约阅读的沙龙事宜。午后阳光里，茶香萦绕时，我们共同阅读《被讨厌的勇气》，学着接纳自身不完美，也学着包容他人不完美；于少筠轩合一书院，每周我们如约前往，茶香花香中，和不同学部、不同年级、不同年龄段的家长朋友们一道唱歌，轮流领读吴军所著的《态度》，围坐畅谈，在字里行间领会行事为人的分寸与智慧；我们一同深入研读《洛克菲勒留给儿子的38封信》，从中汲取成长力量。

多少次坦诚的分享，多少次真诚的共鸣啊!

思想的火花相互撞击，从而迸发出星光，这星光将彼此前行的道路照亮。正是由于这样的遇见，你们成为了新友，同时也成了故知，在这世间，又增添了一群值得信任的同路人。

隔着屏幕，好多家长可能从未见过彼此，然而在一同阅读的那段时间里，于对爱的领会、对交流的探寻之中，萌生出了这般美妙且宝贵的默契。宁静的夜空，带着温暖与深情陪伴着我们。日复一日地持续坚持，使得阅读变成了一帮人的温馨一路同行。

我们一直都坚定地相信着，共同阅读可不单单只是一种陪伴表现，而是学校和家庭一同去托起孩子成长的行为。学校和家庭形成合力，朝着同一个方向齐心努力，我们一块儿运用智慧去滋养家庭，给孩子撑起一片宽广辽阔的天空让他们在充满爱以及理解的境地里平和从容地成长，能够勇敢地朝着未来奔赴前行。

与你们共同陪伴孩子成长的董老师

家书背后

有一位名为董庆瑗的作者，她身为苏州新教育学校副校长，同时也是苏州新教育学校新父母书院担任院长这一职务。正是她，为家长创设了“每周共读沙龙约读会”，还打造了“共读吧”云上约读空间，借助这些举措，助力家长从理论角度去领会孩子的成长规律以及心理需求，使其学会运用尊重与合作的方式来跟孩子展开沟通。

她激励着家长们，拿起笔来，把平素里羞于去表达的爱、期望以及感悟，全都倾注于字里行间，写给孩子，同时也写给曾经的自己或者未来的自己。她引领着家长们，从家书中去看到彼此的那份用心，去理解不同家庭的教育智慧，还让家长能更加清晰地认识到，每一封家书都是家庭教育的生动实践，是父母凭借爱与智慧为孩子铺就的成长阶梯。

家庭和学校是最初的绘笔

一封由河南省焦作市环城南路第一小学教师袁婷婷写给学生的信，供图为苏州市新教育研究院。

亲爱的家长朋友：

您好!

今日乃是开学的首个日子，对于你的家庭而言，是个盛大隆重至极的日子，你那可爱的孩子成为了一名小学生，朝着人生里关键的一步迈进了。

把孩子交到学校，学校能保证给予怎样的教育？清晨时，我交给学校一个欢欣的、诚实且颖悟的小男孩，多年后，学校会还我一个怎样的青年？您把孩子送到这间教室时，是否像作家张晓风写这段话时那般心怀忐忑？

当您满心怀着对孩子全新生活那般的期待时，袁老师想要牢牢地握住您的手，非常郑重地跟您讲：孩子刚刚进入小学，正处在学习习惯养成的关键的黄金期里，我们得投入更多的耐心去协助他们度过适应阶段。

教育家苏霍姆林斯基讲，倘若仅仅存在学校却没有家庭，或者仅仅存在家庭却没有学校，那么都无法独自承担起塑造人的细致的任务，也无法独自承担起塑造人的复杂的任务。

在教学一线岗位工作达15年之久的我，见识过处于焦虑状态的家长，也听闻过高年级家长们所流露出来的无奈之情，那便是：“此孩子并非具备学习天赋之人，我着实对此毫无办法了。”而这些家长内心最为懊悔的事情，乃是在孩子低年级阶段未曾促使其养成良好的学习习惯。当下，孩子刚刚步入“基础”以及“习惯”的养成时期，宛如一张洁白的纸张，家庭与学校乃是最初的绘画工具。

有着课程与孩子的教室，恰似一根扁担，一头挑着课程，一头对着孩子。面向未来学习生活，我会引领孩子感受语文学科的魅力，亦会把“晨诵—午读—暮省”这般的阶梯阅读课程带给孩子们。于一年级里，我们将会开展晨诵童谣、读写绘以及长文挑战等课程。

路途艰难并且漫长，只要前行便能到达；持续不停歇地行走，未来就值得期待。真诚切地邀约您与我一块儿启程，去经历一种幸福且完整的教育生活，孩子们也会闪耀出他们独具个人特性的光彩。

您真诚的朋友 袁老师

家书背后

袁婷婷身为河南省焦作市环城南路第一小学的一位教师，还是新教育实验完美教室的领衔人，多年以来，她凭借专业素养构建完美教室，同时研发并实践新教育儿童课程，她始终坚持每周给家长写一封“家书”，这封信是孩子们入校第一天时，她写给父母们能温暖人心的寄语，既以教师的初心许下培育人的承诺，又真诚地呼吁家校携手陪伴孩子走好入学的第一步，一周一封，充满深情，搭建起了家校之间信任的桥梁。

把孩子从书桌引向自然

亲爱的家长朋友们：

展信安!

郊外春日之时草木抽新芽，公园夏日之际蝉声阵阵鸣。今日提笔，渴望与众人谈论“带上孩童亲近自然这般事宜”，促使我们一道将孩子从书桌之处引至向自然之所。

某些被称作家长的人表示自己没有空余时间带领孩子前往远方之处，然而实际上真正意义上的自然教育，从来都不在于距离究竟是远还是近。小区楼下的花坛当中，隐藏着蚂蚁搬家所蕴含的智慧；家门口的小河边沿，存在着蝌蚪变成青蛙的奥秘。您能够在吃完晚饭后领着孩子去散步十五分钟，跟他一块儿去数蚂蚁排列而成的队伍，观看树叶的脉络纹理，聆听蟋蟀发出的歌声。这恰恰就是陶行知先生所说的“生活即教育”这种情况：当孩子蹲下身去观看蜗牛沿着墙壁爬行的时候，他所学到的是耐心；当他发觉蒲公英的种子跟随风儿四处飘散的时候，所明白的是生命的传递。

携孩子与自然亲密接触，并非是那种“打卡拍照”的行为，而是要使其动用眼睛去瞧，运用耳朵去听，借助鼻子去嗅、动用小手去抚摸。在前往公园之际，要促使孩子抬起头窥视云朵呈现的形态，低下头寻觅破土而出的春笋；于前往郊外之时，要让孩子去嗅嗅青草散发的气息，去抚摸抚摸树皮的纹理，去聆听聆听溪水发出的叮咚声响。当孩子凭借五感去拥抱自然时，其心灵会变得柔和绵软，观察力也会悄然得到拔高。

真正去亲近自然，那就绝对不能缺少动手实践这一环节。您能够跟孩子一块儿在阳台种下一盆绿豆，并且记录它每一天的生长状况 ,您有可带着孩子前往郊外去挖掘野菜，从而认识各种各样不同的植物 ,您还能够让孩子给路边的小树进行浇水。在这样的一个过程当中，孩子就会清楚地知道，绿豆不会在一个晚上就发芽，小树是需要长时间进行浇灌的 ,孩子同样也会对生命怀有敬畏之心，去了解每一朵花、每一只小虫，都是有着自身的生存法则的。就如同法国哲学家卢梭所说的那样：“教育就是生长，生长本身就是目的。”。在孩子亲手埋下那一粒种子的时候，在孩子亲眼看到花儿开放的时刻，他所收获的，不单单是知识，而且是对于世界的好奇以及担当。

我们老是期望孩子学识丰富且善于思考，然而却忘掉极其生动的知识，隐匿于自然的每一棵草每一棵树当中；我们时常盼望着孩子内心坚毅强大，可是却忽视了最为温柔的力量，源自与自然的彼此相处。带着孩子去亲近自然，并非是额外添加的任务，而是童年阶段绝对不能缺少的养分。它不会马上就让孩子的成绩得以提升，但是却能够使孩子的眼睛里充满星光，在孩子的心灵之处种下热爱之情。

这份对自然的敬畏与热爱，会成为孩子一生的底色。

小鲤鱼班班主任 唐朝霞

家书背后

唐朝霞这位作者，是江苏省南通市海门实验学校附属小学的教师，同时也是班主任。她身为新教育实验榜样教师，多年以来一直参与新教育实践。她在跟学生交流期间发现，好多孩子对于自然的认知仅仅停留在图片以及视频当中，缺乏真实体验。鉴于这种情况，她写下了致家长的信，呼吁家长把手机放下，陪伴孩子走向自然，使得孩子在自然以及生活里感知生命，收获成长。唐老师一周写一封信。她凭借坚持与真诚，让教育的美好，在自然与陪伴里静静绽放。

放手的勇气

亲爱的家长朋友：

您好!

在近日开展的亲子游的活动当中，我目睹孩子们全身心地投入到密室挑战这个项目里，从而内心颇有诸多感触。那些四年级的孩子，年纪还算稚嫩，身为家长的自然难以避免地会产生担忧：他们会不会感到害怕呢？

养育的实质，大概是一场将“分离”当作终点的陪伴，这是万物生长遵循的法则，我们都清楚理应放手，然而身为父母，却时常难以跨出那一步。

我们总是想着紧紧握住手中的那根线，去规划孩子前行的每一步路，似乎只有一切都依照预期那样发展，心里才会觉得安稳而放心。如此这般的所谓“安全”，说不定仅仅是一时片刻的那种看似没有波澜的平稳状态罢了。新的教育理念倡导要“过一种幸福完整的教育生活”，而这里所说的“幸福完整”，不仅仅涵盖着书本知识方面的获取，更加包含了在真实的现实世界当中所经历的各种如同酸甜苦辣般丰富多样的滋味。要是我们一直持续让鲸鱼被困在浅浅的海湾之中，那么就很难看到它在深深的海洋里自由自在遨游时那充满力量与美感的姿态了。

在成长的道路之上，比去营造出安全的环境更为重要的事情，是要赋予给孩子面对不确定性的那种勇气，以及应对各类问题的能力。要允许他们踏入真实的世界之中，在进行尝试的过程里去学习，如此一来，他们将会因为见识过风雨从而变得从容，因为积累了经验进而变得坚定，还会因为曾经跌倒过所以更加懂得释然。而这所有的一切，都起始于父母放手时所具备的勇气。

内心之中，每个孩子都蕴藏着渴望独立性。我们为何不给他们探索世界的空间呢，让他们在经历当中成长，最终成为那只抚慰大海的鲸鱼呀。

假使小孩的一生是一回远航，我们可不是永远的船长。在小孩需要休整之际，我们是能够供其靠泊的港湾；在小孩迎着风向前行进之时，我们便是助力其的副手。关键是要让小孩清楚：人生的舵，一直都在自己手里。

信赖种子，信赖岁月。最为优质的教育，乃是助力孩子成就自身。人们时常讲，养育是一趟修行。爱源自本能，然而充满智慧的爱，要求我们于陪伴期间持续学习并成长。

最后，谨以纪伯伦的《致孩子》与您共勉：

你的儿女，

其实不是你的儿女。

他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。

他们借助你来到这个世界，

却非因你而来。

他们在你身旁，

却并不属于你。

你们的老师 徐列峰

家书背后

作者是徐列峰，她作为语文教师，任职于浙江省杭州市萧山区银河实验小学，自2000年起参与新教育实验，其所带班级获评“新教育全国十佳教室”，此人培养孩子务必坚持“晨诵—午读—暮省”的习惯，且是以家信当桥梁，构建家校共育之路。

去年11月，有一次亲子游活动，在那次活动里，徐列峰发现，当孩子独立去参与“密室挑战”活动之时，家长流露出了担忧之情，还表现出了焦虑状态。而这种呈现出过度呵护的状态，让她很有感触，并且这也成为了这封家书的写作缘起。

倾听生命与生命的对话

家长朋友们：

今天，咱们用书信的形式，聊些与教育有关的知心话。

教育乃是一场透着温暖的修行，它是那种凭借生命去影响另外的生命，依靠心灵来唤醒别的心灵的一段旅程。

新的学期刚开始的时候，我站待到教室门口那个位置，望着瞅见孩子们欢蹦乱跳充满活力的身影，心里头涌起了好多好多无限的期待以及憧憬。身为青苗班的班主任，我非常清楚明白开学第一课的重要意义所在，它可不单单只是一次简简单单的相聚碰面，更是心灵之间相互的相遇，是一起共同开启全新征程的起始点。

在我们的校园之中，存在着一片面积不大的种植园，在这片种植园里遍布着各种各样不同类型的植物，其中最为能够吸引他人目光引起他人注意的是几株葫芦。在开学之后的第一周，我带领着孩子们前去参观了这片充满神奇色彩的园地。

我朝着孩子们，指着葫芦藤讲，大家瞧，那些葫芦正处于茁壮成长的进程之中 ，恰似你们这般，每一天都存在着成长以及变化的情况。

对葫芦的形状以及颜色，孩子们满含好奇地进行观察，进而提出各种各样的问题，我告知他们，在这一学期，我们会专门着手参与葫芦的种植事宜以及完成照料相关工作，从而能够亲自去体验生命成长的历程。

由一个细心负责的小孩，手指着不远处的一棵苹果树接着问老师那么一棵状况是枝头树叶与树身下部树叶呈现出不一样特点的苹果树究竟是因何变故导致如此的，我面带微笑着给予解释表明那是经爷爷实施移植嫁接操作过后的苹果树这一类别且当下已然挂出了青涩状态的苹果。

那群孩子，带着十足的兴奋劲儿，快速跑到了那棵苹果树下，眼睛直直地盯着那棵，结满了尚未成熟的青苹果的树。在旁边，还有一棵石榴树，树上的石榴，已然呈现出果肉饱满，已通红的状态，好像是在以这样的姿态，满心欢喜地迎接我们的到来。

行进间，可欣指向路旁一丛紫色小花发问：“老师，这是何种花呀？着实漂亮呢。”我引领孩子们一同展开观察：这些花具备纤细的枝条，花瓣呈现淡紫色，彼此紧挨着汇聚成漂亮的花球。

瞅瞅这是啥植物，咱一块儿来查查。我掏出手机，跟孩子们一块儿去查询。原来呀，此物乃紫薇树，也叫“痒痒树”。因其树干颇为光滑，要是轻轻挠动，就会好似怕痒那般颤抖。孩子们听得饶有兴致，纷纷快步上前，轻轻地去触摸紫薇树干，瞧瞧它是不是真会“怕痒”。

为什么要带着那般孩子们多多去亲近大自然那个地方，是因为生命它是相当神奇极为美好的，不管是植物还是身为人类的我们，都处于接连不断成长以及变化的状态之中。我们需要去学会尊重生命，好好珍惜自然，对大自然的馈赠怀有感恩之情。

我们学校有个种植园之处，它不但是可供劳动实践的平台，更是能实现自然与心理交互的空间。于此处，孩子们能倾听到生命与生命之间的对话，进而让每一把泥土、每一株幼苗，皆化作治愈心灵的良药。

爱你们的老师 张俊梅

家书背后

来自山东省青岛市城阳区宏通小学、身为教师的张俊梅，宏通小学是一所于2022年建校招生、为缓解周边学校高峰期招生压力而新建的学校，怎样在较短时间之内使学校理念获得家长认同，这是摆在学校面前的考题，该校在每两周一次“家长共读”的基础之上，选取以班主任定期向全班家长写“一封‘家书’”作为突破口来推进家校沟通，张老师的这封家书，正是在这样的背景当中写下来的。

让孩子在阅读滋养中眼里有光

尊敬的家长朋友们：

你们好!

霎时间，岁月飞逝匆匆忙忙，瞅着那些孩子们，每一天都在不断成长，越发感觉到，教育这件事儿，是绝对不能够等待的。那而至于阅读，它本身，就是滋养孩子们成长过程里头，最为有益处的一种养分了。

孩子在学校里学习，知识的积攒、视野的推开、拓宽，全都离不开书籍的滋润、培育。还有家长觉得疑惑、不解：觉得孩子老是把念书当作一种累赘、负担，怎么都提不起看书的兴趣、兴致，该怎么办才好呢？实际上，孩子的阅读习惯是需要家庭和学校用心去引导、指引，用温和、柔和的方式去滋养、培育，而不是冷酷、强硬的强制、约束。

我们时不时会出现不经意的做法，有可能悄无声息地在消减孩子的阅读热情，像于孩子读书完毕后去考察其记忆力，命令孩子复述书中内容之类的行为，如此这般的方式，会致使孩子将阅读视作一项任务，进而内心存有抵触情绪，儿童的阅读应当是纯粹且自由的，他们阅读童话，阅读小说，被故事所吸引，与书中人物产生共情，历经情节的起伏变化，这份体验已然在生命中留下了印记，无需强行要求刻意去记忆，哪怕过了很久之后忘掉了主人公的名字，那些隐匿在故事里的温暖以及力量，早已滋润了心灵。

在引导孩子进行阅读这件事上，存在着一些细节是能够予以留意的。当处于阅读进程当中时，要是碰到了生字，并不必然要急着去查字典，只要不会对理解故事造成妨碍，那就没必要打断阅读的节奏。假设孩子想要去查询生字，同样不需要进行阻拦，顺着孩子的兴趣去做便可以了。在家里也是能够营造出书香氛围的，要是条件许可的话，可以为孩子打造专门的书架以及书桌。即便是没有独立的书房，在家里布置出一处读书角也是不错的。

也有家长持有这样的看法，即孩子在学习方面暂时难以跟上进度，于是便萌生出想要先将阅读放置一旁的想法。实际上呢，阅读并不会致使学习精力被分散，相反地，它能够对学习成长起到助力的作用。阅读所产生的成效并非会立刻就显现出来，然而它却能够逐步地滋润孩子的心灵、积淀孩子的底蕴，随着时间一天天地过去，孩子身上的变化自然而然就会呈现出来。

读书能够让孩子拥有黄金屋，读书还能让孩子拥有颜如玉，孩童的时候记忆力是最好的，读过的书，在脑海里会留下深深的印记，这些书会变成孩子这辈子的精神财富，喜爱阅读的孩子，他们的视野会因为书籍变得宽广，变得辽阔。

家校齐心，才能够共同培育成长。期望着我们一块儿用心予以孩子们阅读兴致呵护行动，借陪伴来浇灌书香中成长进程，使得孩子们于文字的滋养之下，渐渐成长为温润且具备力量、眼中蕴含光芒的样子。

对每种一同携手以及付出表达感恩之情，期望书香能够经常陪伴在孩子临近之处，期望成长当中充满那种温暖的力量。

此致

敬礼!

你们的朋友：张丽华

家书背后

有一位叫张丽华的作者，她是身处江苏省南通市海门区中南新世纪学校的一名教师，她是新教育理念的追随者，长期深耕于一线教学工作当中，秉持着“过一种幸福完整的教育生活”这份初心，在班级之内积极去推动阅读课程以及亲子共读实践，身为一名语文老师，她凭借阅读当作纽带，串联起家校共育的温暖场景，这封家书，既是针对班级家长和孩子予以的深情寄语，又是对新教育“营造书香校园”理念的生动践行，呈现出一名教师在日常教学里对“以阅读点亮生命”的坚守。

统 筹：李 舫

策 划：熊 建 郭小月

责 编：赵晓霞 孙亚慧

家书背后：赵晓霞 孙亚慧