守望新教育，守望真善美

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［营造书香校园］

我们一直相信，每一个生命都如同一粒神奇的种子。这粒种子蕴藏着不被人知晓的神秘。而阅读能够给予这粒种子美好的滋养，还能唤醒它所蕴藏的伟大和神奇。

让孩子们在最适宜的年龄

拥抱最合适的经典

作者｜朱永新

朱老师：

有一种观点认为，中国四大古典名著不适合孩子阅读。前不久，北大考试研究院院长秦春华先生在《中国青年报》刊文指出，四大名著可能对孩子产生不好的影响。其依据在于，《水浒传》里充满了打家劫舍、落草为寇、占山为王的行为；《三国演义》中充斥着阴谋诡计、权术心机、尔虞我诈的情节；《西游记》带有浓重的佛教色彩；《红楼梦》中“色”“空”“幻”“灭”的主题，对于孩子来说，要么难以理解，要么理解后会影响他们对未来生活的预期。对此您是怎么看的？（程度）

程度老师：

你好。来信收到。

我注意到，去年 9 月北京大学考试研究院院长秦春华在《中国青年报》发表了一篇文章。随后，这篇文章引发了关于“四大名著”是否适合孩子阅读的大讨论。

这是一个值得高度关注的话题。实际上，在新教育实验的研究过程中，我们早已碰到了这样一个难题。2010 年前后，新教育研究院新阅读研究所着手研制中国中小学基础阅读书目之时，专家组针对这个问题展开了热烈的讨论。我们研制的书目中，小学中年级段推荐了《武松打虎》这本图画书以及《孙悟空在我们村里》这本图画书。小学高年级推荐了《西游记》。初中阶段推荐了《水浒传》和《三国演义》。高中阶段推荐了《红楼梦》。

我们之所以这样做，是基于以下几点考虑。

经典之所以成为经典，是因为其所承载的文化价值总体上体现了真善美的标准。真善美的标准是所有民族在生活实践中的基本度量衡，也是每个人在成长过程中具有基础意义的安身立命之本。在中外历史中，那些能够穿越时空隧道、历经大浪淘沙而积淀流传下来的经典，通常都具备真善美的品质。四大名著存在一些不符合现代社会价值的封建糟粕，同时还有一些不适合儿童的血腥场面，然而总体而言，它们是健康的，是深刻的，也符合真善美的基本价值观要求。有人曾指出：《水浒传》里有打家劫舍与落草为寇，也有肝胆相照和忠义相守；《三国演义》里有 权术心机和尔虞我诈，还有大江东去与光风霁月；《西游记》不单单有“修持”“菩提”“元神”“禅心”，不单蕴含浓重佛教色彩，更有团结协作、不惧艰险、共克时艰的乐观主义精神；《红楼梦》既有悲情以及关于性描写的段落，更有深刻思想和精美的文字。

第二，世界各国普遍让儿童尽早走进本民族的经典著作。美国核心知识运动的发起人赫希教授，将曾经对美国人精神世界产生重要影响的著作，推荐给了从幼儿园到高中各个阶段的学生。英国教育行政部门提出，在儿童学前教育阶段（3 - 7 岁），需要看莎士比亚故事、读莎士比亚故事、听莎士比亚故事。同时，要通过扮演人物和即兴表演的方式，演出莎剧故事或者场景。在小学阶段（7 - 11 岁），要观看莎剧的删节本，阅读莎剧的删节本，进行莎剧中对话和演讲的表演与讨论。并且在老师和艺术教育工作者的指导下演莎剧，还要到剧院观看莎剧。在初中阶段（11 - 14 岁），除了要进行莎剧的演出和到剧院观看莎剧，还需要学习至少一部完整的莎剧，并且用数种戏剧手法来探讨多部莎剧等。相对来说，我们在中华民族优秀作品和戏剧的教育方面，与之前提到的情况还有很大的差距。他们并没有因为莎剧中存在不少尔虞我诈、暴力情杀等内容，就不让孩子走进莎士比亚的世界。

第三，儿童的眼光与成人不一样。经典的阅读需要成人给予指导，儿童的阅读需要成人进行陪伴。应该依据儿童的兴趣，对阅读的过程加以引导。蒙台梭利曾说：“儿童是成人之父。”儿童的伟大之处在于，他们用未遭受污染的眼睛看待这个世界，用没有任何功利的大脑思考这个世界。儿童看《三国演义》时，会接触到尔虞我诈的计谋。他们更关心英雄的故事，关心战争的惊险，关心诸葛亮的聪明智谋，还关心“桃园结义”“舌战群儒”“草船借箭”等那些生动精彩的场面。儿童观看《水浒传》时，会接触到诸如打家劫舍、占山为王之类的情节。然而，他们往往会更关注武松打虎所展现出的英雄豪情。

新教育实验提倡“共读共写共同生活”的理念。我们觉得，唯有共同阅读，才能够拥有共同的语言以及共同的生活密码。在师生之间、父子之间、母子之间，当整个学校与家庭的语言融入了书中的人物、书中的故事和书中的理念时，那样的生活才是真正意义上的共同生活；此时，师生之间和亲子间就不会再是生活在同一个屋檐下的陌生人。每个人阅读经典所见不同，同一个人在不同时期读经典心得也各异。所以，关键不在于是否让孩子读经典，而在于怎样与孩子一同读经典，怎样指导孩子读经典。

主张中小学生应尽早接触经典，借鉴英国教育行政部门让孩子接触莎士比亚的做法。在此同时，我们对何种类型、何种内容的经典适合推荐给不同年龄的儿童进行了研究。我们从浅显的普及入手，从孩子最喜欢的《西游记》开始，引导孩子走进四大名著。我们主张，在基础教育阶段，中小学生应该依据自身的身心发展情况，依据认知规律。他们应该尽可能早地去接触经典，并且以正确的方式，去阅读那些能够代表中国文化传统与精神的著作。

《守望新教育》特别链接——

［新教育实验］

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