想当老师，想拿编制，快点关注我呀

培养人才是国家发展的根本，担当教育使命的人，肩负重要职责。他们如同辛勤的园丁，培育国家的未来，身为教师，需要不断充实自己的知识储备，以下列出的五部著作，非常值得阅读，或许能为教育实践带来诸多启示！

《不跪着教书》

一些学术类的书籍看起来十分乏味，有些人甚至用“催眠剂”来形容它们。《不跪着教书》并非学术著作，它收录了作者的多篇短文，阅读起来较为流畅，尤其对于从事教育行业的人士而言，其中包含了不少有价值的警示。

本书开篇部分提及，要使学生挺拔成长，教育者须端正自身姿态，不可有卑微之举。倘若师长缺乏自主思辨能力，其培育出的学子将呈现何种面貌，实在发人深省。面对庞大的麻木和冷漠，我确实萌生过退意的想法，但是，回想起中华民族千百年来跪地的过往，记起文化大革命给国人留下的屈辱，又想到子孙后代或许会以各种形态卑躬屈膝，因此我们国家必须拥有刚毅的教师，唯有这样，教育的典籍里才适合收录‘锻造’这个词。

《牧羊少年奇幻之旅》

每个人在世界历史进程中都承担着关键任务，但多数人对自己所起的作用并不清楚。

人们常常不敢去追寻自己最为珍视的目标，因为他们认为自身不够格，或者觉得没有足够的能力去实现它。

做出决断仅仅是事件的起点，一旦个体选定方向，便如同投身于湍急的水道，水流会将其引向当初抉择时从未预料的境地。

《牧羊少年奇幻之旅》既非一个引人入胜的寻宝传说，也非仅是提供心灵慰藉的哲理箴言，它更深层地探讨着对远方的向往，对梦想的追求，对人生抉择的思考，以及对内心世界的深刻启迪。

有人曾如此评价过：年轻人能从中读到奇妙冒险故事，年轻人能从中领悟爱情与事业的选择之道，中年人能从中获得启示，让搁置的梦想重塑平凡生活，老年人能从中学会从容迎接未知的晚年时光。

《班主任工作漫谈》

魏书生认为，教师若不做班主任，便是错失了提升能力的重要途径，从而蒙受损失。他推行了分工合作的原则，确保每项事务都有专人负责，同时每个人也都有具体任务承担。他鼓励所有学生积极投入，并将心理学、教育学、管理学等领域的知识，有计划地、持续地传递给学生。

当班主任遇到学生行为不端正，学习缺乏动力，确实让人既生气又着急。偶尔还会想：如果不当班主任就好了，当班主任既辛苦又容易受委屈，现在的学生也相当难管教，而魏书生却认为：“责怪外界条件差，往往是我们自身有问题；指责他人心胸狭窄，通常是我们自己不够开阔；认为学生难以教导，其实是我们缺乏有效方法。人无法让外界迁就自身，只能调整自身去融入外界，先融入外界，才有机会改造外界。

深信每个学生的内心都藏着你的帮手，你也是每个学生的帮手。这是魏老师教育学生当班主任时最核心的准则。无论学生多么让人恼火，多么顽皮，只要他站在你面前，你都要相信，他的内心深处总有一个潜在的帮手。

《给教师的建议》

《给教师的建议》提及过这样一个情节：一位历史教师讲授了一堂公开课，前来观摩的教师们听得如痴如醉。课程结束后，有人询问这位历史教师：“您为这节课付出了多少准备时间？绝对不止一个小时。”

这位教师表示，关于这堂课，他准备了毕生的时间，并且，概括而言，他对待每一堂课，都是倾注毕生精力进行准备的。

苏霍姆林斯基的著作里，多次强调教师需提升自身教学能力，就必须坚持阅读，持续阅读，不断阅读。读书应当被视为首要的精神追求，如同饥渴者寻求滋养。教师需不断激发自己阅读的欲望，要乐于广泛涉猎各类书籍，要能够静心沉浸于书本之中，擅长对书中的知识进行深入钻研。

《教育与脑神经科学》

新世纪的教育及抚养理念立足于神经心理学，一门名为“教育神经系统学”的学问已经形成，研究如何使教学与学习同人类大脑相适应在全球形成风气。美国在相关学科领域的研究位居前列，这本书收录了该国该领域八位享有盛誉的学者们个人著作中的精华部分，借助平实的表达方式，阐释了如何将神经科学的研究发现应用于多样的教育情境，引导教育工作者借助对新兴研究结果的审视来优化教学活动、学科设置以及考核方式。

这本书为教育工作者如何成为学生思维方式的塑造者，展示了具体可行的路径，并给出了易于实践的建议。所有希望掌握和运用“符合大脑特点的教学”方法的教师，阅读此书后定能收获颇丰，获得诸多新的领悟。